解决问题教学设计(第二课时)

一师一优课一课一名师

第一单元时、分、秒

解决问题例2教学设计

备课人:买力拜提一、教学内容

人教版教科书三年级上册第4~5页例1、例2

二、教学目标

1.掌握简单的时间单位的换算,学会计算经过的时间。

2.经历问题解决的过程,提高信息获取和分析的能力,掌握解决时间计算问题的基本方法。

3.体验数学与生活的密切联系,在运用所学知识解决问题的过程中,增强时间观念,养成珍惜时间的好习惯。

三、教学重难点

掌握简单的时间单位间换算,会计算经过时间。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

(一)复习旧知

1.复习旧知。

教师:同学们,前面我们学习了时、分、秒的有关知识,让我们一起来回忆一下,时间的单位有哪些?(根据学生回答,板书:时、分、秒)

教师:1时等于几分?1分等于几秒?

预设:1时=60分 1分=60秒 2分=120秒(板书:1时=60分 2分=120秒)

【设计意图】:复习旧知,唤起学生的回忆。

(二)探究新知

1.阅读与理解。(参考PPT第3页)

(1)教师:早上,小明背着书包上学去了。如图

小明从家走到学校用了多长时间?

(2)教师:需要利用哪些信息?(在黑板上贴:“阅读与理解”)

预设:小明7时30分离家,7时45分到校。

预设:求小明从家到学校用了多长时间就是求从7时30分到7时45分,经过了几分钟?(板书:离家到校)

2.分析与解答。

(1)教师:怎么解决这个问题呢?你有什么方法?(在黑板上贴:“分析与解答”)先独立思考,然后与小组同学交流你的想法。

(2)小组合作交流,教师巡视指导,收集信息。

(3)学生汇报。

学生1:直接数一数,7:30到7:45分针走了15分钟。

学生2:7:30到7:45分针走了3个大格,是15分钟。(板书:数一数)

学生3:算一算,小明离家和到校都是7时多,可以直接用45-30算出用了15分钟。(板书:算一算)

教师:我们可以拨一拨表验证一下。

3.回顾与反思

(1)教师:这些方法虽然解决了我们的问题,但解答的对不对呢?(在黑板上贴:“回顾与反思”)

(2)学生:30+15=45(分),7:30过15分钟就是7:45 。解答正确。

教师写上答语。(小明从家到学校用了15分钟。)

(3)让同学们看图解决下一道题:

问题:现在8:40,还要等多久才开门呢?

预设:早9:00开门,晚8:00关门

解决方法一:可以直接数一数,从8:40到9:00分针走了多少格。

解决方法二:9:00开门,也可以想成8:60开门,这样就可以用我们前面学习的方法解答了。

【设计意图】:通过对书上主题图的阅读和理解,培养学生从图和文字中获取信息、分析信息的能力。在分析和解答环节,让学生先尝试独立思考,再小组交流,最后汇报,体现了学生学习的自主性。最后借助微课进一步理解“数一数”和“算一算”两种解决经过的时间的方法。

(三)知识运用

1．算一算，填一填。

根据PPT，让同学们算出前一件事和后一件事之间是多长时间。

2．想一想，说一说。

教师：请你们再来试试解决这个问题。一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？

教师：读了题目你获得了那些数学信息？

预设：火车本应9：15到达，现在晚点25分钟。

教师：晚点25分钟是什么意思？

预设：是的，晚点25分钟就是在9：15 的基础上再过25分钟。

教师：这个问题该怎么解决呢？

学生独立完成，反馈。

预设1：数一数的方法：从9：15，再数25分，分针走了5大格，到9：40

预设2：算一算的方法：15+25=40分，答：火车9：40分能到达。

【设计意图】：通过习题的变式练习，使学生进一步掌握时间计算的方法，建立简单的模型：终点时间—起点时间=经过的时间，同时获得新发现：起点时间 + 经过的时间 = 终点时间。

3.课堂总结。

教师：今天的学习，你有哪些收获？

学生汇报后，教师归纳小结。

（四）布置作业

（5）板书设计

计算经过的时间

时、分、秒

1时=60分 1分=60秒 离家 到校

2时=（ ）分

120秒=（2）分 数一数 算一算 45-30=15（分）

答：小明从家走到学校用了15分钟。

2分15秒=（ ）秒