用2～6的乘法口诀求商优秀教学设计内容

《用2~6的乘法口诀求商》教学设计

东宁市第三小学朱静一、教学内容

《义务教育教科书数学》(人教版)二年级下册第18页例1相关内容及做一做、练习四1——4题。

二、教学目标

1.在交流除法计算方法的过程中,理解求出除法算式的商的方法。

2.在运用乘法口诀求商的过程中,初步掌握用乘法口诀求商的方法。三、教学重点、难点

理解用乘法口诀求商的道理,掌握用乘法口诀求商的方法。

四、教具、学具准备:投影课件、奖励卡片

五、课堂设计

1.导入

师:看来,同学们的乘法口诀很熟练,在今天的学习中,乘法口诀除了可以计算乘法外还有什么作用呢?

2.出示学习目标

(1)结合简单实际问题,自主尝试用2~6的乘法口诀求商过程。

(2)掌握用口诀求商的方法,会用2~6的乘法口诀求商。

(3)与他人交流各自的算法,感受用乘法口诀求商的简便。

3.出示自学指导

(1)自学数学书18页内容,请找出已知条件

(2)未知条件是什么?

(3)怎样列式

(4)商是多少?你是怎样算出来的

4.问题探究

(1)求商的方法

(课件出示下图)

师:看,猴妈妈正在给小猴分桃呢。12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

师:谁来用自己的话说一说,从题中你知道了什么?

师:要求“可以分给几只小猴”的问题该怎么列式?

师:为什么可以用除法解决?教师板书:12÷3=

师:可以分给几只小猴,你想怎么解决?先想一想,再和同桌交流交流。

学生发言,交流。

师:通过亲手分桃,我们知道每只小猴分4个,所以12÷3=4。师:除了动手分得出结果还有别的方法来求商吗?

预设学生的方法还可能有:

①用连减的方法。12-3=9, 9-3=6, 6-3=3, 3-3=0,减了4次所以可以分给4只猴子。

②用乘法算式想,12÷3=?想:3×4=12,所以12÷3=4

③用加法想,3+3+3+3=12,所以可以分给4只猴子。

师:综合同学们的方法:有通过动手摆或画求出结果的,有的是用乘法口诀求出结果的,有的是用连减或连加的方法求出结果的,在这些

方法中,你认为哪种方法比较快捷、方便?为什么?

学生发表自己的看法。

师:大部分同学都觉得用乘法口诀求商比较快捷、方便。下面我们对这种方法再进一步地进行分析。

师:在乘法算式3×4=12和除法算式12÷3=4中,请同学们结合算式和图找一找他们之间有什么关系?

师:我们不难发现,除法算式和乘法算式是有联系的。计算除法算式12÷3=?就想3和几相乘得12,又需要谁来帮忙呢?

教师板书:

想:3和几相乘得12?

三(四)十二,商是4。

师:看来,计算除法时我们可以直接用乘法口诀来求商。(板书课题用2~6的乘法口诀求商)

师:你的乘法口诀是不是熟练,让我们一起在求除法算式的商的过程中检验一下吧。

(3)巩固练习

①课本第18页做一做。

自己独立完成,并说出用哪句口诀来求商。

②课本第20页练习四第1—4题。

第4题:

师:你能算出这些除法算式的商吗?在求商的时候,用了哪些口诀。学生说出商和所使用的口诀。

师:你发现了什么?

师:左边的一列,被除数和除数相同,商是1;右边的一列,一个数除以1的商还是原数。

师:你能再写几道这样的算式吗?试一试吧!

5.课堂总结

师:今天我们这节课学习了什么?你有什么收获?

师:这节课,我们学习了用2~6的乘法口诀求商的方法,不但知道可以这样求商,还知道了可以这样求商的原因。