几分之一课堂实录

几分之一

【教学内容】:三年级第二学期p43、44

【教学目标】:

1、结合具体情境,认识“平均分”的概念。

2、通过演示、操作、观察、分析、概括等方法,初步认识分数单位。

3、借助实物、图形,直观认识几分之一,并能正确读写几分之一。

4初步体会数的发展源于生活,生产实际的需要,获得积极的情感体验。

【教学重点】:通过“分蛋糕”、“分巧克力”、“分披萨”等活动,直观认识几分之一。

【教学难点】:在使用分数前先判断是否平均分

【教学准备】:多媒体课件、学习单

【教学过程】:

(一)创设情境,初步认识1/2

1、感知平均分

师:小丁丁和小胖有8个苹果,现在请小朋友们来帮他们对半平分这些苹果。第一次分:8只苹果两人对半平分,每人分到4个。

第二次分:4只苹果两人对半平分,每人分到2只。

第三次分:2只苹果两人对半平分,每人分到1只。

第四次分:那1只苹果两人对半平分,每人能分到多少呢?。

(小结:通过分苹果的情境来引出1/2的概念)

2、认识1/2

(1)1/2的读写

读作:二分之一。

写作:1/2。先写横线,再写横线下的2,最后写横线上的1(让学生在空中写一写)1/2是一个分数,今天我们一起来学习分数。

(2)1/2各部分的意义

1表示其中的一份,2表示平均分成两份,分数线表示切分。

(3)1/2的意义

把一只苹果平均分成2个部分,每一部分就是这只苹果的1/2,是1/2只苹果。师:那这个1/2在上面这句话中到底表示了些什么含义呢?

①1/2指的是这个苹果的一半,是份额

②1/2指的是一个具体的数,也就是具体的一个量。

小结:这里需要向学生解释清楚1/2在这里的两个不同含义。

3、再次感知1/2

(1)活动要求:

1. 请你折出这个长方形的1/2;

2. 找到图形的1/2,用彩笔涂上颜色(用斜线表示)。

(2)学生汇报

训练学生规范表达。

总结:虽然,刚刚几个学生用同一张长方形折出的1/2形状不同,但都是这个长方形纸的1/2。

(3)判断

找出可以用分数表示涂色部分的图形,下面各图形的涂色部分是图形的1/2吗? (二)动手操作,感知几分之一

1、动手操作,感知几分之一

(1)小亚小巧来了,他们想把一个披萨平均分成4份,小巧来分

(不公平,没有平均分)

活动要求:

同桌合作,请你帮小伙伴平均分一分披萨

用彩色笔为其中一部分涂色

想一想,小伙伴们平均分得的每一部分可以用什么数来表示

互相说一说这个数表示的含义。

(2)1/4的意义

把一个圆平均分成4份,其中的一个部分就是圆形的1/4,是1/4个圆。

(3)活动三:

活动要求:

同桌合作,请你折出这个圆形的1/8 。

指出可以用1/8表示的部分。

总结,像1/2、1/4、1/8……这些数都是分数家庭里最简单的分数几分之一(板书揭题)几分之一就是把一个整体,平均分成几个部分,每一部分就是这个整体的几分之一。

2、再举几个几分之一家庭成员里的分数,说说它的含义。

(三)巩固运用,拓展提升

1、判断下面涂色部分表示的分数正确吗?

2、填一填

(1)把一块饼干平均分成三份,每份都是这块饼干的(),也就是()块饼干。

(2)一条1米长的纸带被分成了同样长的7段,每一段都是这条纸带长度1米的()

是()米。

(3)把一个西瓜平均分成( )份,每份是它的(),是()个西瓜。3、写分数,涂色部分表示几?

总结:当图形没有平均分,可以先平均分再写分数。