毫升与升的认识教学创新设计

教学内容:

《九年义务制教育课本数学》四年级(上)第26~29页《毫升与升的认识》教学目标:

1、结合实例在具体情境中体验容量的含义,体会计量容量需要有统一的容量单位。

2、知道升和毫升之间的进率,会进行简单的换算。

3、结合观察在具体操作中体验、了解“升和毫升”的实际意义,初步建立毫升和升的量感,培养观察、估算和空间想象能力。

教学准备:量杯, 250ml茶杯,水若干毫升,10ml\20ml针筒若干支,滴管若干支饮料1升装若干瓶。

教学过程:

一、理解容量的意义

1、出示两个大小有明显区别的水壶:这两个水壶哪一个能盛的水比较多?为什么?

指出:左边这个杯子能盛的水多。

2、出示两个容量差不多的水壶:观察这两个杯子,装满水后哪个杯子里的水多一些?

提问:不使用其它工具,你有什么方法能知道哪个水壶水多一些?(互倒) 3、红色水壶装满水后有多少水?(用几个杯子来装装看)

学生回答后演示往杯子中倒水。(不同大小的杯子)

1)提问:小丁丁把红色水壶里的一壶水倒满5个杯子,小亚把红色水壶的一壶水倒满6个杯子。

2)学生小组讨论,认识到杯子不一样。

小结:为了准确测量和计算水等液体的多少,我们要使用统一的单位。

二、认识容量单位“毫升”和“升”。

1、师:根据你的知识经验,你知道有哪些测量和计算液体的多少的单位吗? (板书:毫升、升)

小结:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用“毫升”和“升”作单位。可以用“mL”、“L”表示。“mL”、“L”分别来自于英文单词的首字母。

2、今天我们就来研究毫升与升的知识。齐读(,板书:毫升与升)

三、毫升和升的教学

(一)感知毫升

1、1毫升到底有多少呢?

老师用滴管吸1毫升水,大家一起来数一数,大约有几滴水,再看一看,正

好注入边长为1厘米的小方块。

2、观察杯中的1毫升怎么样?那10毫升水在杯中会到什么位置呢?(用笔作记号)

3、猜一猜:一小瓶眼药水有多少毫升?生活中还有什么物品的容量大约是10毫升?这瓶胶水大约多少毫升?

4、请每个同学都来做个估测游戏。先估后量50毫升,每人用眼估测50

毫升水装入一次性水杯,再用量杯测量。请估测结果与50ml很接近的同学交流经验。

5、拿出一个一次性杯子,倒满一杯果汁。猜猜这杯果汁有多少毫升?(猜对奖励喝完)

提问:一下喝完250毫升果汁,感觉如何?

6、同学们都收集了一些用毫升做单位的容器,谁来向大家展示一下。(生举两例)师拿出一容器(果汁瓶)请大家猜它的容量。

小组同学一人用手遮住容器上的标注,请其他人猜一猜。

(二)升的教学

1、引出升

我们在生活中接触到的小小大大很多用毫升表示的物品(图片展示)

这是什么物品,对这些容器的容量表示有什么意见吗?

对,在测量较多液体的多少时,一般用升作单位。

2、升和毫升的关系

1升到底有多少呢?

老师这儿有一瓶1升的饮料和一次性杯子,你有什么方法找到升和毫升之间的关系?小组讨论一下。

师将1升饮料倒满4个杯子。

提问:你发现了什么?

3、刚才用毫升作单位不合适请你改进一下。

小结:在测量较多的液体多少时,一般用“升”作单位。你知道生活中哪些物品是用升这个容量单位的?

根据学生回答,出示相应图片。

四、应用拓展

我们通过动手操作感受到了毫升和升这两个容量单位的大小,也明确了升和毫升的关系。下面让我们来运用一下。

1、出示一些常见物品,让学生填写适当的容量单位。

2、根据生活经验,选择正确的数据(出示图片)

3、饮料大促销,现在有3种买法,你选哪种呢?

五、全课小结

今天你学到哪些知识?课后还准备做些什么?

六、作业与课外拓展

板书: 毫升与升的认识

容量单位:升毫升

1 L = 1000 mL

福山外国语小学陆庆峰