资料摘要
比大小一年级崔梅星教学目标:1、初步学会比较数的大小的方法。2、认识“>”“3、会用“>”“4、在探索解决实际问题中,初步培养学生合作探究的意识。教学重点:会用“>”“教学难点:认识“>”“一、复习旧知1、认读1—5各数。2、1—5从小到大读,从大到小读。二、合作交流,探究新知(一)课件展示:小猴子
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- 2018-05-30 09:04:00
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认识“＜、＞、＝”多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：认识“＜、＞、＝”多媒体教学设计及其点评
正文
比大小
一年级崔梅星教学目标:
1、初步学会比较数的大小的方法。
2、认识“>”“<”和“=”,知道其含义。
3、会用“>”“<”和“=”来描述5以内数的大小,建立学生的数感。
4、在探索解决实际问题中,初步培养学生合作探究的意识。
教学重点:
会用“>”“<”和“=”来描述5以内数的大小。
教学难点:
认识“>”“<”和“=”,知道其含义。
一、复习旧知
1、认读1—5各数。
2、1—5从小到大读,从大到小读。
二、合作交流,探究新知
(一)课件展示:小猴子淘淘过生日,两个好朋友来给他庆祝生日,淘淘准备了很多水果招待他的好朋友。
引导学生观察思考:一共有几种水果?它们各有几个?怎样摆一眼就能看出哪种水果够吃,哪种水果不够吃?
(二)学习“>”“<”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明:当桃和猴同样多时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。(学生用笔描写课本17页“=”)
2.教学“>”(猴和香蕉比)。
(1)用同样的方法得到猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。
(2)请学生观察“>”,大口朝大数。学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。(学生用笔描写)
3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。
总结:“尖角对小数。”
(学生用笔描写)
4.教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大口朝大数,尖角对小数。
5.区分三种符号。
用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示。
三.知识运用
课件出示练习题:
1. 在□里填数,再比较大小。
2.在□里填上>、<或=。
3.课本17页1、2题。(学生独立完成,集体订正)
四、总结
1.比较两个数的大小,可以用关系符号“>”“<”或“=”来表示。
2. 当两数相等时,用“=”表示;当两数不相等时,用“>”或“<”表示。
3. 开口朝大数,尖角朝小数。
板书设计
比大小
3 = 3 3 > 2 3 < 4
3等于3 3大于2 3小于4
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