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关键词：比例的意义教学设计

正文

六年级数学下册第三单元比例

第一课时比例的意义

李店镇中心小学:张大艳

教学内容:比例的意义

教学目标:使学生理解比例的意义,能应用比例的意判断两个比能否成比例。

教学重点:比例的意义。

教学难点:找出相等的比组成比例。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习

谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比的前项、后项和比值。

二、新知

1.出示例1情境图,

说一说各幅图的情景。、图中有什么相同之处?写出它们的长和宽的比,求出比的比值,你有什么发现?

操场上的国旗:

教室里的国旗:

这两个的长宽比的比值相等,所以这两个比也是相等的,我们把它们用等号连起来也可以这样表示:

像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

在上面图中的四面国旗的尺寸中,你还能找出哪些比可以组成比例?

2.小结:

通过上面的学习,我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时,关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等,可以先分别把两个比化简以后再看。

3.比较“比”和“比例”两个概念。

上学期我们学习了“比”,现在又知道了“比例”的意义,那么“比”和“比例”有什么区别呢?引导学生从意义上、项数上进行对比,最后教师归纳:

比是表示两个数相除,有两项;比例是一个等式,表示两个比相等,有四项。

4.做一做。

完成课文“做一做”。

第1题。

(1)什么样的比可以组成比例?

(2)把组成的比例写出来。

(3)说一说你是怎么找的。

(4)同学之间互相交流,检验各自所写的比例。

(强调:本课主要利用求比值的方法判断两个比能否组成比例。)

第2题。

(1)学生独立写比例,看谁写得多。

(2)同学之间互相交流,说一说你是怎么写的,一共可以写多少个不同的比例。

比例的意义教学设计

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