②狮子和兔子优质课教学设计

《狮子和兔子》第三课时教学设计

教材分析:

《狮子和兔子》是北师大教材第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

教学目标:

1.读准本课生字、新词。随文理解重点词:恼羞成怒、筋疲力尽等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好重点句子。

3.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学重、难点:

1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学过程:

一、揭示课题,引入新课。

上节课,老师带大家到童话王国去认识两只动物,还记得他们是谁吗?分别出示狮子、兔子图,板书齐读。问:在你的印象里,狮子是怎样的?兔子呢?

教师小结描述,导入课文:狮子和兔子,一只凶猛、威武,另一只乖巧、机灵,但对比起来,兔子就显得弱小得多,它们之间会发生什么故事呢?我们赶快去读一读课文吧!

二、复习生字,初读课文。

1、首先咱们来复习下我们学过的生字,出示卡片,认读词语:讨厌提醒解决一群

叮咬蹲在凭着脾气

笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

2、默读课文,思考:课文主要讲了一个什么故事??

三、精读课文,理解感悟。

(一)学习第一自然段

1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。指名朗读。

从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。

2、自由读,你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受,带着这种感受读。)指名读、齐读

(二)学习第二自然段

默读,思考:狮子遇到了什么麻烦?他心情怎样?

过渡:面对自己遇到的麻烦,狮子是怎样对待的?

(三)学习第三----七自然段

1、出示:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

自由读,找出描写狮子动作的词,用小记号“△”标出。指名读,学生模仿狮子的动作,你从狮子的动作中体会到了什么?

吼着:狮子会吼些什么?(吓唬、诅咒红蚂蚁)

蹦着:狮子蹦着为什么?(希望红蚂蚁从身上掉下来)

翻滚着:为什么不停的翻滚着?(希望赶走或压死红蚂蚁)

结果怎样?指名读。读词并理解:筋疲力尽(精神疲惫,力气用尽。形容精神和身体极度疲劳)带着体会读第3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样?

2、狮子的表现被他的伙伴兔子看见了,他蹲在一边干什么?为什么“哧哧地笑”?想象一下他笑什么?(“哧哧”地笑指的是忍不住笑出声来。)

3、狮子见小兔在笑,有什么反应?理解“恼羞成怒” (由于羞愧到了极点,下不了台而发怒)

狮子恼什么?羞什么?怎么怒的?请生读狮子的话。

4、狮子在那痛苦不堪,兔子却在那笑,兔子是嘲笑呢还是善意的笑?请学生从文中找一找答案读一读。面对恼羞成怒的狮子,兔子是怎么说的?(出示句子)

狮子是怎么做的?这个办法好吗?从哪儿看出的?(立即:立刻、马上)狮子有没有费劲?

5、对比读,出示句子体会:

狮子刚开始跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,还是赶不走身上的蚂蚁,后来跳到河里,毫不费力就把红蚂蚁赶走了,这是为什么?

四、读中感悟,总结教育。

1、学习最后一个自然段。

看看兔子想告诉狮子什么?齐读。(板书:动脑筋)那么狮子明白了吗?他明白了什么?拓展延伸。

2、想一想:还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?

老师小结:就像兔子所要告诉大家的:要想解决问题,就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋,去解决身边的问题,好吗?

五、作业布置,课外延伸。

1、熟读课文,回家表演给爸爸妈妈看。

2、读一读故事《司马光砸缸》。

板书设计:

狮子和兔子

赶不走笑↓↓冲走了提醒

↘↙动脑筋