整十数加一位数和相应的减法教学目标设计

整十数加一位数和相应的减法教学设计

新兴路完小张荣莉教学内容:河北教育出版社“义务教育教科书《数学》一年级下册”第36页整十数加一位数和相应的减法,37页“练一练”

教材分析:

为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备,联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣,进行30+5和35-5的教学,使学生掌握30+5就是把3个十和5个一合起来,35-5就是从3个十5个一中去掉5个一,进一步理解加减法的含义。

学生分析:

1、一年级的学生注意力集中时间较短,以直观形象思维为主,没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯,比较喜欢游戏形式的学习方式。

2、在上一学期的学习中,学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础,基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成,对于如何用数的组成想整十数加、减一位数学生还全然不知。

设计意图:

数学来源于生活,又应用于生活。《课程标准》指出:“数学是人们生活,劳动和学习必不可少的工具。”“数学教学活动必须建立

在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”“人人学有价值的数学”是新课程标准的基本理念。我设计《整十数加一位数及相应的减法》的教学过程,首先注意了新旧知识的融合与贯通,先从复习旧知数的组成以及10加一位数和相应的减法开始,在100以内数的组成和加减法含义的基础上进行教学。其次,根据学生年龄特征创设学生熟悉的购物情景,让学生根据情景提出数学问题、根据算式合作交流、根据交流表达算法等,不仅在实际中亲历了“知识的形成过程”,而且能正确口算两位数加、减一位数。

三维目标:

知识与技能:

(1)经历进一步体会加减法的意义,了解加减法算式中各部分名称的过程。

(2)知道加减法算式中各部分的名称,会口算整十数加一位数和相应的减法。

过程与方法:

(1)经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义。

(2)经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程,体验算法的多样化,培养学生口头表达能力。

情感态度与价值观:

(1)发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。

(2)感悟到生活中处处有数学,培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。

(3)能积极参与教学活动,体验数学学习的快乐。

教学重点:理解整十数加一位数和相应的减法的算理,能正确计算。

教学难点:述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。

教具准备:口算卡片、教学课件。

学具准备:小棒。

教学过程:

一、复习旧知,新授铺垫

1、口算:

10+6= 3+10= 10+9=

2、5个十和8个一合起来是()。

3、48里面有()个十和()个一。

[通过“10加、减一位数”和“数的组成”这部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。] 3、揭题:整十数加一位数相应的减法

二、创设情境,学习新知。

1、教师创设情境。

(1)、今天我们认识一个新朋友,大头蛙。看!它正在跟我们打招呼呢。大头蛙最近的表现特别好,妈妈今天带大头蛙到商场去买他爱吃的酸奶。

(2)、售货员阿姨先拿给妈妈30瓶,又拿给大头蛙5瓶。

(3)、问:谁能提出一个数学问题?

生1:一共买了多少瓶牛奶?

生2:一共花了多少钱?

生3:拿走了5瓶,还剩多少瓶?

……

(教师从学生提出的问题中,选出“一共买了多少瓶?”和“还剩多少瓶?”的问题。给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。)

2、解决30+5和5+30。

(1)、师:同学们真会动脑筋,想出这么多问题。如果想知道“妈妈一共买了多少瓶酸奶”,应该怎样计算?

(2)、学生口头列式,教师板书:30+5=35为什么用加法计算?请学生说说是怎样想才得到30+5等于35的?

引导学生说出:因为是30和5合起来,所以用加法;算30+5,想3个十和5个一合起来是35。

[使学生理解列出30+5是依据加法的含义,将30和5合起来,而计算30+5的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和5个一合起来是35。]

(3)、问:“要求一共多少瓶酸奶?还有其它方法吗?”

教师板书:5+30=

让学生先独立思考,然后同桌交流怎么写算式,怎么样想算法,最后全班交流。

[给学生交流和表达的机会,培养学生与人合作的能力和语言表达能力]

(4)、认识加法算式中各部分的名称。

(5)、巩固练习整十数加一位数。

3、解决35-5。

(1)、师:现在我们知道妈妈给大头蛙买了35瓶酸奶,拿走了5瓶后,还剩多少瓶?应该怎样计算?

(2)、学生口答,教师板书:35-5=35。

问:你能告诉大家是怎样计算的吗?

(35里面有3个十和5个一,去掉5个一还剩3个十,就是30;还可以想加法算减法,因为30+5=35,所以35-5=30等等。)

4、认识减法算式中各部分的名称。

三、实践操作,巩固练习

1、摆一摆,算一算,并说说自己是怎样算的。

(1)、教师摆小棒,请学生仔细观察后,写出相应的算式,再列式计算,并由学生说说是怎样算的。

[让学生通过学具操作,加深对所学加减法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作能力。]

2、学生根据答题卡上的题目,巩固练习。

3、对口练习。

教师出示图片,看图上的同学怎样做。

同桌一组,做对口练习。

4、做课本37页习题“练一练”。

四、课堂总结

今天我们学习了整十数加一位数及相应的减法,知道了加法算式和减法算式中几个成员的名字。