数位、数的读写ppt配用优秀教学设计

100以内的数的读写的教学设计教学目标:

1.通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。

2.通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。

3.在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。

学习方式:动手操作,自主合作交流探究。

教学准备:每人一个计数器,(学具)幻灯片(分片)数位、数字卡片。

教学过程:

来学习数用的)。

自由读,在计数器上1、认识计数器上的数标出个、十、百位。位。

从右边数第一位是个幻灯片出示。

位,第二位是十位,第三位是百位。

指生读,齐读。

探学生动手拨

同学们,从右边数第一

位、第二位、第三位各是什

么位?(若学生回答不出来,通过自己利用计数器拨数、教师讲解)。从右边数第一读数、写数等多种形式调动学生

读作二十四,写作24。位是个位,第二位是十位,的多种感官参与学习活动,使学

究因为十位拨的是2,个第三位是百位。生对数的写法、读法以及数位有对数的位拨的是4,所以就是24。2、拨数,写数、读数。了进一步的体验和感悟,

与24中的2表示2个(1)教师说数学生拨。意义也有了初步的了解。

十,4表示4个一。在学生操作的同时,注重让在计数器的十位上拨2,

这样体自己在计数器上拨数个位上拨4。这个数读作多学生用语言表达数的意义,

写法、数位理读一读、说一说、写少?该怎样写出来?你们试学生对数的读法、

验一写。

汇报: 着拨一拨、说一说。你是怎解的就更加深刻了。么知道的?

(2)写法及数表示的

读作四十二,写做42。

因为4在十位上表示4个意义:

就在十位上十,2在个位上表示2个十位上是2,

一。所以写做42。写2,表示2个十。个位上是

学生动手拨数、读数4,就在个位上写4,表示4读作二十四。板书24。

说意义,“十位上的5个一。

表示5个十,个位上的5同桌同学互相说一说24表示5个一”。中2和4各表示什么?

学生看图,照样子拨1、练习拨一拨、读一珠,读。

同桌交流,汇报:计教师说数,在十位上拨4 数器的十位上的数是6,表在个位上拨2,读读、写示6个十,个位上没有珠,写、说说你是怎么知道的?表示一个也没有用零表让学生在计数器上拨出示。这个计数器上的珠子55。

表示60。(让学生说说这两个5的意义有什么不同)

4、出示图片(试一试)照样子拨珠再写数,并读出来

重点引导:第2个计数器,个位上没珠,怎么办?

写几表示

引导学生归纳写数的方法。