数位、数的读写优质课教案设计

认识数位读写100以内的数

教学目标:

知识与技能:通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。

过程与方法:通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。

情感态度、价值观:在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。

教学准备:每人一个计数器,(学具)幻灯片(分片)数位、数字卡片。

教学过程:

创设情境

同学们你们认识这是什么学具吗?

(生如果不认识,师直接点出,这是计数器,是用来学习数用的)。

探究与体验、自由读

在计数器上标出个、十、百位。

从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

指生读,齐读。学生动手拨

因为十位拨的是2,个位拨的是4,所以就是24。

读作二十四,写作24。

24中的2表示2个十,4表示4个一。

自己在计数器上拨数

读一读、说一说、写一写。

汇报:

读作四十二,写做42。因为4在十位上表示4个十,2在个位上表示2个一。所以写做42。

学生动手拨数、读数、说意义

“十位上的5表示5个十,个位上的5表示5个一”。

学生看图,照样子拨珠,

同桌交流,汇报:计数器的十位上的数是6,表示6个十,个位上没有珠,表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。

1、认识计数器上的数位。

同学们,从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位?

从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

2、拨数,写数、读数。

(1)教师说数学生拨。

在计数器的十位上拨2,个位上拨4。这个数读作多少?该怎样写出来?你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的?

(2)写法及数表示的意义:

十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。个位上是4,就在个位上写4,表示4个一。读作二十四。板书24。

同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么?

1、练习拨一拨、读一读。

教师说数,在十位上拨4

在个位上拨2,读读、写写、说说你是怎么知道的?

让学生在计数器上拨出55。

(让学生说说这两个5的意义有什么不同)

4、出示图片(试一试)

照样子拨珠再写数,并读出来

重点引导:第2个计数器,个位上没珠,怎么办?写几表示

计数器的十位上是几就在十位上写几,计数器的个位上是几就在个位上写几。