发现具体情境和事物中的规律名师教学设计

一年级下册《探索乐园》教学设计

教学目标:1、结合具体情境,经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2、让学生通过观察发现生活中有规律的排列现象,经历规律的发现

过程,能解决有关简单规律的问题。

3、引导学生用数学的眼光观察身边的事物,发现和欣赏生活中“数、形”的美。教学重点:能发现给定事物中的简单排列规律。

教学难点:发现和欣赏生活中规律的美。

教具学具:课件

教学过程:

一、情境创设

教师谈话引入:同学们都逛过超市吗?请同学们说一说有关超市的常识及购物经历。(生自由发言)

今天,老师就带领大家去逛一逛刚开业的永辉超市,好吗?永辉超市开业那天可漂亮了,你们看,永辉的员工用什么来装饰永辉超市门口的?

二、探求新知

1、师出示超市开业情境图。同学们都看到了什么?

生踊跃发言。

师:你观察到哪些东西的排列是有规律的?(板书:找规律)

师注意引导学生重点观察有规律的事物,从上往下观察,给学生充分的观察与交流的时间。2、学生活动。

四人一组观察并交流。

3、师生交流探讨。

师指名说一说。

生1:我发现彩旗的排列是有规律的,红、黄、蓝,红、黄、蓝......

师:如果接着往右插彩旗,应该是什么颜色的?

生:红、黄、蓝,红、黄、蓝......

师PPT演示彩旗的排列规律。

师重点指导学生的语言描述:彩旗的排列是有规律的,是按红、黄、蓝为一组重复出现的。并让学生多次叙述至熟练。

生2:我发现彩带的排列是有规律的,是按红、蓝、黄为一组重复出现的。

师PPT演示彩带的排列规律。

生3:我发现灯笼的排列是有规律的,是按红、粉为一组重复出现的。

师提示灯笼还可以按形状来判断其排列是有规律的。并用PPT演示灯笼的排列规律。

生4:上台指出花篮里的花排列是有规律的,是按粉、红为一组重复出现的。

生5:上台指出花盆里的菊花排列是有规律的,是按紫白为一组重复出现的。并且花盆的排列也是有规律的,是按绿橙为一组重复出现的。

师表扬学生们观察仔细,并引导学生们观察高楼大厦、台阶有什么样的排列规律。

4、师总结。

找规律的小窍门可以从颜色、形状来判断。(板书)

有规律的排列让我们的生活变得更美观!

5、热身。

师:同学们真的太棒了,能发现这么多事物都是按规律排列的,下面请同学们观察一下在我们

的日常生活中有哪些事物是按规律排列的？

生自由发言（如：桌椅的排列，窗户的排列，等）。

三、动手实践找规律

刚才同学们用说一说的方法找规律，运用规律解决问题。接着老师就要请大家亲自来找规律，解决问题，好吗？

1、看，超市阿姨在摆篮球和足球还没摆满，你能按照这样的规律摆下去吗？

2、阿姨在摆闹钟的时候没摆完，你能按这样的规律摆下去吗？

四、拓展规律

1

、让学生说一说，你还发现了生活中哪些有规律的事物？

2

、游戏

首先，找四男四女上台，根据老师的口令来排队。

（1）一个女生一个男生、一个女生一个男生、......

（2）两个女生两个男生、两个女生两个男生、......

然后，根据第2个口令,老师规定从台下可再上来四位同学,这四位同学接着往后排队,其他同学判断是否正确。

最后，让学生们自己排队，要求排序的队伍是有规律的。

学生们可能会排出：女男男、女男男、......

也可能会排出：男男女、男男女、......

只要学生排出的队伍是有规律的，教师就要给与肯定和表扬。

五、总结

让学生自己说一说本节课都学到了些什么。

六、开放性的作业

同学们回家之后仔细观察，发现家里有哪些事物的排列是有规律的，看谁找的多。