②字典大楼课堂实录

教学目标1.了解诗歌抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情。

2.培养学生爱查字典的好习惯。

3.有感情地朗读课文。

教具准备生字卡片,字典。

教学过程

一激情导入

1.同学们,咱们一起猜个谜语吧!

“不开口的老师”是谁呢?

学生:字典。

2.老师板书:字典补充板书:大楼

3.这节课,我们就来探索字典大楼里的秘密。

二初读课文,读准字音

1.自己轻声读课文,读准字音。

2.出示生字卡片,认读生字。

用开火车的形式来读,第一个学生读完第一个字时,如果读音正确,大家就跟读;不正确的话,第二个同学帮助他纠正。然后第二个学生接着领读第二个字。

血:在“心血”一词中读“xuè”。

3.同桌互读课文,检查生字读音并画出有几小节。(五小节。)

4.提问:读了这篇课文,你有什么问题?请在课文中不懂的地方用“?”标上记号。

老师充分肯定爱问、敢问的学生,让其他学生向他(她)学习。

学生甲:“疙瘩”是什么意思?

学生乙:查字典有什么好处呢?

学生丙:字典大楼是怎样建造的?

……

5.我们带着这些问题来学习课文。

三学习课文内容,指导朗读

1.学习第一节。

(1)轻声读,说说你读懂了什么。

学生甲:我知道“字典大楼真大真大,那里住着好多好多人家”。

学生乙:我知道这首诗把字典比喻成一座大楼,把音节、部首和每个字都看成了居住在大楼中的人家。

学生丙:我读懂了这位小朋友常常去字典大楼登门求教,总是能得到满意的回答。

(2)思考:从“我常常去登门求教”中,你体会出什么?

学生甲:我体会出遇到不会的字,这位小朋友就经常动手查字典。

学生乙:我体会出这位小朋友已经养成了经常查字典的好习惯。

(3)指导朗读。

①老师范读,学生听老师强调了哪些词。(真大真大、好多好多、常常、总是)

②学生自己练读。

③汇报读,评读。

2.学习第二至第四节。

(1)同桌互相读第二、三节,讨论:查字典有什么好处呢?

学生甲:字典可以帮助我们识记不认识的字。

学生乙:字典可以帮助我们写不会写的字。

(2)动手试一试,亲自体会字典的作用。

①遇到生字“篇”时,我们怎么通过字典认识它?

学生甲:按照“门牌”找到它的“住址”。

学生乙:采用部首查字法。先找到“”部,然后数下边共有几画,最后找到页码。

②“疙瘩”这个词不会写,我们怎样通过字典来解决?

(用音序查字法。知道这个词的读音是“gēdɑ”,就可以按音序查字法一步一步地进行。) (3)解决学生的疑问。

疙瘩:皮肤上突起的硬块或用来比喻心中存有的疑虑或不易解决的矛盾。

(4)自己读第四节,思考:字典大楼是怎样建造起来的呢?

(字典是人们用智慧和心血,不断为它添砖加瓦建造起来的。)

老师补充介绍:字典是字典编辑室的许多叔叔、阿姨收集资料,编写成书的,完成初稿后,又经过反复修改才做出来的。可以说,字典是前人智慧和心血的结晶。

(5)指导朗读。

①选读你喜欢的小节。要求读出查字典的好处和对前人的敬佩。

②指名接龙读这三个小节。

③师生评议。

3.学习第五节。

(1)轻声读,说说你读懂了什么。

学生甲:我读懂了在学习中遇到不认识的字或者不会写的字,就要请字典来帮忙。

学生乙:我读懂了为了学习更多的知识和本领,要经常来请教这位不开口的老师。

(2)思考:从“我已离不开它”,你体会出什么?

(这位小朋友已经养成了经常查字典的好习惯。)

4.指名读全文,体会课文内容。

四总结全文

1.学完这篇课文后,你有哪些收获?

学生甲:字典是我们的良师益友,帮助我们认字和教我们写不会写的字。它的作用很大。学生乙:字典是前人智慧和心血的结晶,它的内容是非常宝贵的。

学生丙:我也要养成爱查字典的好习惯。

2.启发谈话:经常查字典是个好习惯,用你的经验说一说查字典有什么好处。

3.老师总结。

查找工具书是重要的阅读习惯,也是实现自主学习,乃至终身学习必须养成的好习惯。

字典大楼

上课之初,教师可以先问学生:为什么叫字典大楼?大楼有什么特点?然后引导学生从生活中的大楼体会到字典大楼是知识的大楼,再来体会词语“真大真大”。在课文第二节中,主要是回顾以前学过的部首查字法,通过“门牌”(部首),找“住址”(页码)。通过带领学生查字典,让学生理解思考“门牌”指什么,“住址”指什么。在回顾完字典的部首查字法,并渗透音序查字法后,教师做一个总结“字典中知识那么多”,然后回到课文开头“字典大楼真大真大”,再由字典知识多,引出编写字典不容易,要花费很多心血,从而更好地过渡到下一节的学习。

1.给爸爸、妈妈朗读这篇课文,请他们给你评评分。 2.照样子说一说。

满意的回答 耐心地告诉

满意的笑容

耐心地讲解

满意的答案

耐心地劝说