两位数加一位数（进位）第二课时教学设计

:《两位数加一位数(进位加) 》教学设计

【教材分析】

两位数加一位数的进位加法是教学的难点,教学中需要让学生动手摆一摆, 通过动手操作探索计算方法, 注意结合学生的操作, 在例2教学中着重说明7根小棒加8根小棒是15根,把10根捆成1捆,再和原来的2捆加在一起是3捆。突出计算时先拿个位数相加, 得出结果再跟整十数相加, 使学生理解进位的道理,以有效地突破教学难点。

【教学目标】

1、在具体情境中,会正确计算两位数加一位数的进位加法,理解进位加法的算理,并能用数学语言表达计算过程。

2、在动手操作中培养学生提出问题和解决问题的能力,在交流中培养学生的数学语言表达能力,提高学生的计算能力。

3、在合作交流中培养学生团结协作的意识,养成良好的学习习惯。

【教学重难点】

教学重点:掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点:理解进位加法的进位法则。

【教学准备】小棒、课件PPT 、测试纸。

【教学过程】

一、复习引入,谈话导入。

师:同学们,请看大屏幕,在堂上本上迅速写出答案,看谁写得又快

又对。

20+()=40 6+8=()20+5=()

40+()=50 50+()=60 20+()=90

25+3=() 20+10=() 4+12=()

2、口答,并说说你是怎样算的?

24+5=

在计算时要注意什么?(我们要牢记:相同计数单位的数才能相加。)

二、创设情境,探究新知。

1、观察画面,解决问题。

(1)出示课件。师:观察信息,说说你发现的数学信息是什么?

(2)要解决这个问题,你会怎么办?用什么方法解答?(加法)

(5)列出算式,并板书:27+8=

2、动手操作,自主探索。

(1)请同学们拿出小棒。利用手中的小棒摆一摆,想一想,说算理。

(2)教师巡回指导。

(3)展示摆法。

学生大致会出现以下几种方法:

A、从8根里拿出3根和27根凑成30根,30再加上5是3根。

B、从27根里拿出2根与8根凑成10根,10再加上25是35

根。

C、从27根里拿出7根和8根合起来是15根,15再加上20是35根。

3、整理算法。

小朋友的方法真多,而且都很好。老师对其中一个方法印象较深,我们再来看一下。

(展示课件)演示8根小棒加7根小棒是15根,把15根小棒与20根小棒合起来就是35根。

老师有一个疑问:为什么这里加数十位上的数字是2,加了一个加数后,和的十位上数字却变成了3呢?(个位相加超过十,就送了一个十给十位。)

对,这就是进位加法,我们今天学习的就是两位数加一位数的进位加法。

4.竖式计算板书

5、试一试.说算法。

45+6= 7+63=

三、巩固练习。

1、专项练习。星星背后躲着几?(竖着来做)

45+8=☆3 36+5=☆1 6+12=☆8

68+9=☆7 36+2=☆8 4+28=☆2

第一题回答后问:为什么是5?

第二题回答后问:为什么是7?这两个7表示的意思一样吗?

第四题回答后问:为什么是3?上面一道为什么是4?

2. 想想做做2

4+8= 7+3= 9+6=

34+8= 7+43= 9+46=

54+8= 7+63= 9+36=

84+8= 7+83= 9+76=

师:先口算第一组题中的4+8=?再想想怎样计算下面的三题?从这组相似的题目中,你发现了什么规律?都是先算什么?再算什么?

学生回答。

师小结:都是先把个位上的数相加,再把加得的得数与整十数相加。用这种方法,快速算算第二组、第三组。

3、基本练习。

43+9= 6+25= 4+29=

28+3= 2+49= 35+7=

指个别算式问:你是怎么算的?

4、拓展练习。

36+ □是进位加法,□里可以填()

□+53是进位加法,□里最小可以填()

65+ □﹥70,□里最小可以填()

四、全课总结。

师:小朋友,学了这节课你有什么收获?

两位数加一位数(进位加) 板书27+8=35

2 7

+ 8

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3 5