总复习教案范文

摸球游戏

教学目标:

1、结合摸球游戏的各种具体情境,体会有的摸球结果是必然现象,有的摸球结果是随机现象。

2、通过罗列摸球所有可能发生的结果,感受摸球的随机现象发生的可能性有大有小,能对一些简单的随机现象的可能性大小做出定性描述,并进行交流。教学重点:能准确判断事件发生的可能性的大小。

教学难点:能根据事件发生的可能性的大小解决实际问题。

一、教学过程

(一)激情导入

今天在上课之前呢,老师要告诉大家一个秘密,其实,老师会读心术,我能够猜出来你们心里的想法,同学们信不信啊?不信的话我们就来试试看,看我到底说的是不是真的。

师:老师这里有一个纸盒,里面有10个球,现在要找几名同学上台来,配合老师进行一个摸球游戏。(板书:摸球游戏)

问:“为什么老师每次都能猜到你们摸到球的颜色呢?”这时有的同学就会提出疑问,老师你的盒子里

是不是就只有白球啊?盒子里10个球都是白球,所以并不是老师真的会读心术,是因为什么啊?

师:同学们,想??是不是我们在任意一个盒子中都一定能摸到白球呢?

(二)自主观察,交流汇报

1、出示一个盒子,盒子里面有2个红球。

师:同学们,观察这个盒子,一定能摸到白球吗?为什么?

2、出示三个盒子,第一盒里面有一个白球,三个红球;第二个盒子里面有一个白球,七个红球;第三个盒子里面有七个白球,一个红球。

师:同学们继续观察这三个盒子,如果从中任意摸出一个球,可能摸什么颜色的球?

第一个盒子,可能摸到白球,也可能摸到红球。第二个盒子,可能摸到白球,也可能摸到红球。第三个盒子,可能摸到白球,也可能摸到红球。

师:通过刚我们的观察,我们知道了,原来摸出的球还有可能性存在。

(三)小组探究,合作交流

师:同学们说一说这三个盒子里摸到白球的可能性一样大吗?

1、(游戏要求:小组成员有记录的,监督的,先统计盒子里球的总量,一人摸一个球,记录颜色,然后放回其他人再摸,重复20次。)小组讨论之后进行汇报,对汇报结果进行汇总、分析,找规律。

教师引导,我们发现这三个盒子中摸到白球的次数都是多少啊?

发现:第三个盒子摸到白球()次数,第二个盒子摸到白球()次数,第一个盒子摸到白球()次数。}

师:通过对比,这三个盒子中哪个盒子摸到白球的可能最大?

师:继续观察前两个盒子,从球的总量和摸到球的次数来看,你发现了什么?

师:大家现在根据刚刚自己发现的总结的规律,练习下,看看你学会没有。

2、同步练习:我手上有4张卡片,上面分别写着l,2,3,4,把它们倒扣着混放,每次抽出1张,记录结果,再放回去和其他卡片混合。

(1)任意抽出1张卡片,有()种可能。

(2)抽出比4小的卡片的可能性()。

(3)抽出比2大的卡片有()种可能,分别是()和()。

(4)可能抽到比4大的卡片吗?()(填“可能”或“不可能”

(四)反向应用

师:现在我们已经知道可能性的大小与所占数量多少有关系了,那么现在有4个盒子,在这几个盒子里必须放6个球,满足以下对应的条件。让我们来一起填一填。

(条件:摸到白球的可能性比红球大)

(条件:一定能摸到红球)

(条件:不可能摸到红球)

(条件:摸到红球的可能性比白球大)

师:看来我门大家都学明白了,老师出几道练习题来考考大家。

三、巩固练习

3、选择题

1.一个盒子里装着6个黑球,4个白球,从盒子里任意摸出1个球,摸出()球的可能性大。

A.白 B.蓝 C.黑

2.盒子里装着一些球,摸20次,摸到蓝色球5次,摸到黄色球15次。盒子里可能()球多,再摸一次,摸到()球的可能性大。

A.蓝色 B.黄色 C.白色

3.在一个小正方体的6个面上,1面涂红色,2面涂蓝色,其他面涂黄色,任意抛1次,出现()面朝上的可能性最小。

A.红色 B.黄色 C.蓝色

四、小结

同学们这节课你学了什么呢?

板书设计

摸球游戏

一定

有大有小

可能数量不可能