减法教学设计实例

2.减法

第1课时三位数减两、三位数

【教学内容】

教材41页例1、例2。

【教学目标】

1.经历探索三位数减三位数计算方法的过程,能口算和笔算三位数减三位数,学会减法的验算方法,培养良好的验算习惯。

2.在解决问题的过程中,能独立进行简单的、有条理的思考,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。

3.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

【重点难点】

掌握三位数减三位数的口算和笔算方法,会验算,能正确进行计算。

【教学准备】

课件。

【情景导入】

1.口算:(一个学生在黑板上列竖式板演,同时其他同学接龙报口算)

谈话:一起来口算,先看一遍,把答案放在心里,算好了点个头告诉老师。

(接龙报口算)

评价:同学们口算算得真不错,我们再看看某某同学的笔算算得怎么样。

2.笔算:35-23 35-27

提问:某某同学你能介绍一下你是怎么算的吗?(板演、同学说过程)

提问:在计算两位数减两位数时我们应该注意什么?

揭题:今天我们就在两位数减法的基础上学习三位数的减法。(板书课题:三位数的减法)【进行新课】

(一)创设情境,激发兴趣。

1.创设情境:同学们,你们喜欢看书吗?学校的图书馆里的书可多啦,瞧(出示图书馆场景)图书管理员汇报了今天的借书情况。

提问:从图中你能知道哪些数学信息?你能提一个问题吗?

2.提问:求还剩多少本?你会列式吗?你能说说这个算式表示的意思吗?

3.师:(指着算式)原有的本数减去借出的本数,就应该等于剩下的本数?那应该怎样计算呢?

你可以直接算一算,也可以在纸上写写,还可以请计算器来帮帮忙。

(二)主动探索,体会领悟。

(1)国产电视的动画片生产情况统计表。

(2)算一算。

提问:2011年比2009年多生产多少部动画片?

435-322=()

(3)组织对列竖式进行交流,重点讨论:

提问:在计算三位数减三位数时我们应该注意什么?

(相同数位对齐,从个位减起,不要忘记写横式得数,画线要用尺子画)

提问:谁会说计算过程?请你跟你的同桌一起说说看,看谁说得好。

(4)同学们算的很好,我们再算下一个题目。

2005年比2011年少生产多少部动画片?

总结算法:435减86,先算个位,5-6不够,向3借1,在个位写9,再算十位,3退一是2,2减8不够减,向百位退一作十,与十位上的2相加得12,12-8=4,在十位写4,再算百位,4退1是3,在百位写3,所以435-86=349。

(5)小结:今天我们学习了三位数减三位数的不连续退位笔算减法,还学会了连续退位减法。

【课堂作业】

完成教材41页“做一做”

。

【课堂总结】

这节课你学到了什么?

【课后作业】

练习九第1~4题。