20以内的数教学设计及教案分析

第六单元 11-20各数的认识

教学目的:

1、使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内的数的数序和大小,能够正确地读出11到20各数。

2 初步认识计算单位,直观地了解11――20各数都是由一个和几个一组成。

3、在日常生活中发现11-12各数。

教具、学具准备:20支小棒和一把尺子,投影片。

教学重难点11——20各数的认识和组成

教学过程:

一复习从1数到10,再从10数到1。

二、新授课

我们已经认识了10以内的数,今天,我们来学习比10大一些的数。

1、电脑出示教科书P73的主题图。

教师:图上哪些物体的数量比10多?揭示课题:认识11-20各数的认识

2、数小棒

让学生一根一根地数。从1数到20。

3、教学例一

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问:如果10根分一堆,这20根小棒可以分几堆?(两堆)把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?

让学生随着电脑演示:一根一根地数,从1数到10,把10根捆成一捆,接着一根一根地数到20,再把10根捆成一捆。使学生看到1捆是1个十,

2捆是2个十。

3.老师说数,让学生用小棒分别摆出11根、13根、15根、20根。

让学生分别说出是怎样摆的,所摆的小棒里有几个十,几个一。

问:1捆小棒表示什么? 1根呢?现在桌上小棒有几个十和几个一?你知道桌上一共是多少根小棒吗?

教师:1个十和1个一合起来是11,老师板书:11.这个数读作:十一,板书:读作:十一,全班齐读:“十一”。11里面有几个十和几个一?1个十和1个一合起来是多少?

13是由几个十和几个一组成的?

15是由几个十和几个一组成的?

2捆小棒表示几个几?2个十是多少?

教师?2个十是20,用20表示,左边的“2”表示2个十,右边一个1 也没有,就用0表示,这个数读作二十。全班齐读:二十。

老师板书:11 13 15 20

教师板书:读作:十一十三十五二十。

全班齐读一遍。

4、练习。

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你会读这个数吗?学生读教师板书:11,读作:十一。

分别出示12 13 14 15 16 17 18 19、20的小棒图。学生看图,并说说组成,再读数

提问:14是由几个十和几个一组成的?17呢?20呢?

5、拍手歌。

1个十,1个一,合起来是11。

1个十,2个一,合起来是12。

1个十,3个一,合起来是13。

1个十,4个一,合起来是14。

1个十,5个一,合起来是15。

……

2个十,0个一,合起来是20。

6、例二.让学生拿出直尺,从0数到20;从8数到14;从6数到17。

问:13后面的一个数是多少?16前面的一个数是多少?11比13大还是小?17比14大还是小?

三巩固练习

1、完成教科书P74做一做的第1题。

2、完成教科书P74做一做的第2题。全班齐读,然后再个别读。读完后,再让学生从20倒数到7。

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3、出示教科书P74做一做的第3题的数字卡片,让学生读数。并说一说这些数的组成。

4、摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第2题) 要求学生口头说一说你是怎样摆

5、连一连。

完成教科书练习十七的第5题。

6、找页数。

完成教科书练习十七的第6题。

7、完成教科书练习十七的第12题。

四、教师小结:

今天我们学会了数和读20以内的数,知道十几是由1个十和几个一组成的,还掌握了20以内数的数序和大小。

板书设计:11-20各数的认识

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

读作:十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十- 4 -