队列表演（二）公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

第3单元乘法队列表演(二)【教学内容】教材第34页例题及练一练第1~5题。【教学目标】1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。3.掌握两位数乘两位数乘法竖式计算的算法、算理及书写格式,并能解决一些简单

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-24 20:34:00

来源学校

学校：瓜州县河东中心小学

队列表演（二）公开课教学设计模版

未知

2018-04-24 20:34:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：队列表演（二）公开课教学设计模版

正文

第3单元乘法

队列表演(二)

【教学内容】

教材第34页例题及练一练第1~5题。

【教学目标】

1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

3.掌握两位数乘两位数乘法竖式计算的算法、算理及书写格式,并能解决一些简单的实际问题。

4.通过交流,相互启发、相互影响,使学生掌握数学的知识、思想与方法,充分感受数学的魅力。【教学重点】

掌握竖式计算方法。

【教学难点】

竖式计算中第二步计算所得积的书写位置。

【教学准备】

PPT课件。

【板书设计】

队列表演(二)

【教学反思】

[成功之处]1.让学生自主探究,互相交流和反思。在这节课上,我给予了学生自主探究的机会。特别是在让学生结合教材尝试用竖式来计算14×12之后,进行了简单的展示与交流,在这种时刻,如果能安排学生进一步交流,大家交流各自的想法,可能有争论,但争论正是学生学习和反思最佳的方式,争论为学生进一步的学习指明了方向——困惑在哪里?难点在哪里?怎么攻克?另外也为教学引导提供了契机。学生一定会对第二次乘积的定位产生争论,应和谁对齐?为什么?而这就是本节课的难点。

2.要敢于呈现学生的各种思维或错误的算法。课堂的顺畅有时很可怕,因为它很容易掩盖学生很多的真实思维、奇特的想法。

[不足之处]“自主探究展示交流”环节,效果不理想。在展示学生的计算过程时,应该让学生说自己的想法,形成辩论的场面,那样学生对算法能理解得更透彻。

[再教设计]在这节课上我担心时间不够,有的地方没有充分让学生进行自主探究而是自己讲解代替了学生,以至于学生的能力得不到培养。长此以往遏制了学生学习兴趣的发展,因而在课堂中教师要敢于放手,学生发生错误或迷茫时要有耐心,才能让学生的思维得到发展。

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

队列表演（二）公开课教学设计模版