1吨有多重优秀课堂实录

《一吨有多重》教学设计

吴爱华黄口二小

教学目标:

1、感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重,掌握1吨=1000千克;

2、结合具体情境,提高对物体质量的估计能力,感受数学与实际生活的联系,体验数学的应用价值。

教材分析:

本单元教材先安排了认识千克和克,再认识吨,“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,本节课我力求从学生已有的知识经验出发,创设生动的情境,让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

教学重点:认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。

教学过程:

一、创设情境,引出课题,复习旧知。

简单复习克和千克。

二、实践体验“吨”

1、初步认识“吨”。

(学生根据录像中的实物特点概括出:计量很重的或很多的物品的重量,通常用“吨”做单位)

2、借助活动,直观体验“吨”。

(1)质疑激趣。

(2)感受25千克的质量

①个别学生汇报自己的体重。

②说明三年级学生标准体重是25千克,也就是说体重在25千克左右,比25千克多一点或少一点的体重都是标准的。我们班哪些同学的体重比较标准。这样,我们同桌同学互相之间像老师这样背一背,感受一下25千克大概有多重,把感③感觉25千克怎么样?(学生发表自己的看法)

(3)算40个同学的总体重。

(4)建立1吨重的观念。

师:闭上眼睛,想一想你刚才记在心里的感受,一个同学体重25千克。咱们这儿站了40个同学,总体重是1000千克,你感觉怎么样?(学生闭眼感受)师指出:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1 t=1000 kg

3.联系生活,进一步认识“吨”

多媒体出示教材第21页“看一看”(根据实际需要有改动)

(1)小组内看图讨论:这些物体分别要几个才能达到1吨?(师深入小组,对读图有困难的学生给予帮助。)

(2)算一算。

学生交流:

10桶油约重1000千克;20袋面粉约重1000千克;50筐苹果约重1000千克;3头水牛约重1000千克。

(3)进一步感知:1吨=1000千克,。

4.巩固和深化“吨”的概念。

(多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。

(2)让学生再举几个生活中的例子,教师利用多媒体演示,丰富学生对“吨”的感知,巩固和深化“吨”的概念。

学生先自由发表看法。

师用课件出示搜集的一些用吨作单位的物体。

…

(三)综合应用,巩固拓展

1.交通检查员。(在具体情景中进行单位化聚,注意让学生说出推理过程)

(1)常见的拖拉机载重2吨,也就是()千克。

(2)有段路路口有一个限载重7T的标志,这个路口最多能让一辆载重()千克的车通过。

(课件出示地磅、车辆衡图片)由于科学技术的发达,我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。

你想对超载的叔叔说什么?(告诉学生:据调查显示,80%的车祸都是由于超载造成的。)

2.我会比。(完成教材第22页第2题,有补充)。

8000千克○8吨4500克○4千克3 t○3600 kg 9kg○9000g

800g○10kg 3kg○3t 4000g○4t 1kg○300g

四、课堂小结

师:通过这节课的学习你懂得了什么?

生活中处处有数学,解决生活中的问题也会经常用到数学知识,就像发射神舟七号的科学家,把那么大那么重的飞船发射到太空中去,必须经过精确的计算,绝不能有一丝一毫的差错。我们同学也应该向研制神舟七号的科学家学习,从小养成科学严谨的学习态度。

五、拓展延伸(帮小明改日记)

(师投影日记并播放录音)

今天,阳光明媚,我和爸爸妈妈一起去动物园玩,我们先到超市买了1克苹果和2吨梨,又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤,上去一称我的体重,哎呀,我的体重都30克了。

到了动物园。动物园里动物可真多,我估计了一下,一头狮子大约重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,还有会说话的鹦鹉大约重120千克。大水牛少说也有338吨重。

参观完动物园,我高高兴兴地回家了。

六、布置作业

认真观察生活,把你发现的含有质量单位吨的事物写下来,写成一篇数学日记。