丝绸之路第一课时教学实录

《丝绸之路》教学设计(6稿)

教学目标:

1,精读课文,通过抓关键词和关键句,体会丝绸之路的特点及开辟过程的的艰难,激发学生的民族自豪感和爱国热情,树立开放与各国人民友好往来的观念。

2,通过分析人物形象,体会开辟丝绸之路的艰难,并在理解人物形象的基础上有感情的朗读课文。

3,继续练习自读课文时提问和解答,了解题目应简洁、鲜明。练习写批注笔记,练习交流后对批注笔记进行修改和补充。

4,通过对丝绸之路的理解,激发学生爱家乡,爱三河的情感。

教学过程:

一、直接引入:

师:今天我们来继续学习《丝绸之路》,齐读课题。看到这个题目你有什么问题?

(预设:丝绸之路是一条什么样的路?(你想了解的是什么?)丝绸之路是谁开辟的?(同学回答)为什么叫“丝绸之路”?丝绸之路是怎样被开辟出来的?)

师:刚才同学们提出的问题都很有价值很精彩,在学习的过程中,我们不仅要能提问题更要能解决问题,接下来让我们带着这些问题进入课文。

(设计意图:练习这学期学习的利用“是什么”“为什么”“怎么样”对文章进行提问。)

二、解决问题:

(PPT出示学习要求:先自读3-4自然段,用“——”勾重点句,用“△”画重点词,并简单批注自己的体会。再四人小组内交流,一边听一边补充、修改批注。)

师:哪位同学愿意来帮我读一读要求呢?

生:……

师:同学们明白要求就开始行动吧!

(师巡视指导批注)

提醒:1、“不动笔墨不读书”,在读书时要做到“手不离笔,笔不离手”

2、由于课堂时间有限,批注时只用写关键词就行了。但在口语交际和答题的时候一定要回答完整哦!

3、自学完了的就可以在4人小组里面交流,一边交流一边对批注进行补充。

师:哪个小组愿意来展示,分享。在小组汇报时,认真倾听,做好补充和质疑。

(生汇报)板书

利用PPT帮助学生直观体会7000多千米。(举例:操场一圈200米, 7000多千米要跑35000圈。帮助学生直观感知“长”)

师:丝绸之路这么长,这么难,这么险,张骞开辟丝绸之路容易吗?生:不容易。

师:请你们在课文中找出能直接概括张骞开辟丝绸之路的不容易的那

句话吗?

(PPT:为了开辟这条道路,汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。)

师:从这句话中你感受到了什么?

生:我感受到了张骞的不容易。

生:我感受到了张骞的坚持不懈。

师:那你能带着这样的感受读一读嘛?

师:从你的朗读中,老师感受到了这条路的艰难,男生敢来尝试读一读嘛?

师:女生愿意来和男生pk一下吗?

师:你们读出了张骞的坚持不懈,也独处了张骞开辟丝绸之路的艰难,那这些艰难到底体现在文中那些地方呢?(ppt出示教学要求) (ppt图示:思考:张骞开辟丝绸之路的艰难体现在哪里?先自读5—8自然段,用“——”勾重点句,用“△”画重点词,并批注自己的体会。再四人小组交流,一边听一边补充、修改批注。)

师:请一位同学读要求。

(生自学,交流,汇报)

师:自读要求。明白吗?那就开始吧!

(PPT出示图片)

师:出使西域时的张骞,雄姿英发,但是归来之后的张骞(生接)……明明知道前方道路是多么地艰难,可是他却义无反顾的选择再次出使西域,历尽千难万险,最终打通丝绸之路。让我们怀着对张骞无比敬

仰的感情再来读一读这句话吧!(出示PPT:为了开辟这条道路,汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。)(齐读)

(设计意图:通过探索丝绸之路的特点,进而抓住文章的关键句做为线索,在引导学生区探索张骞开辟丝绸之路的艰难体现在哪里?立足于具体的事情,体会张骞的人物形象,利用抓关键词句帮助学生解决问题,另外在教学过程中渗透批注以及对批注的修改和补充。通过朗读升华情感。)

三、质疑标题

师:既然张骞是如此伟大,那为何课题不以“张骞”或“张骞开辟丝绸之路”来命名呢?而要叫《丝绸之路》为题?

生:除了写张骞开辟丝绸之路,还写其他的事情。

师:在这篇课文里,写张骞的不容易,就是为了更加突出开辟丝绸之路的不容易,写张骞的重要,就是为了突出丝绸之路的重要,张骞作为开辟丝绸之路的先驱者,在他的身后,还有无数个像他一样的人,为开辟丝绸之路,前赴后继,献出毕生的精力,甚至是生命。

生:这样的标题太直白了,不能吸引我去阅读。

师:同学们真会总结,作为题目,就应该做到简洁鲜明,启发读者的联想。所以课题叫《丝绸之路》。

(设计意图:通过对题目的旨意,一方面说明题目的重要性和艺术性,另一方面说明张骞之所以伟大,是因为丝绸之路伟大。还有让学生了解开辟丝绸之路并不是张骞一个人的功劳。)

四、拓展延伸

师:在中国历史上,一共有三条丝绸之路。除了张骞开辟的这一条北方丝绸之路,还有南方丝绸之路和海上丝绸之路。(边说边放ppt)师:今天就让我们再来了解一下南方丝绸之路吧!(播放视频)请同学们认真看视频,一会老师会问大家问题。

师:看了视频,谁能告诉我南方丝绸之路的起点在哪里?

生:成都。

师:(出示图片)这是哪里?

生:锦门。

师:南方丝绸之路的起点就是咱们三河的锦门。

师:今天我们学习了北方丝绸之路,又了解了南方丝绸之路,老师想问问你们,你觉得丝绸之路是一条什么样的路?(PPT出示)生:危险,艰难,漫长,友谊之路。文化交流的路……(板书)师:请同学们拿出你的小题单,你既可以从这些词语中选择你喜欢的词语填到句子里面去,或者你也可以用自己的词语填进去。

(请学生展示,教师指导朗读的语气)

师:最后让我们带着对丝绸之路的赞美,再来读一读这首诗。

(设计意图:了解中国历史上的3条丝绸之路,重点是了解家门口的南方丝绸之路,激发学生的爱家乡的情感。其次设计“丝绸之路是一条路。”一方面让学生有个小练笔,另一方面让学生来感知丝绸之路的意义。)