6和7的认识公开课教案

6和7

教学目标:

知识与技能:1.使学生能正确地数出数量是6和7地物体的个数,会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

过程与方法:通过观察插图和数实物,使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数;通过引导学生想象6和7的形状,知道学生掌握6和7的书写方法。

情感态度与价值观:结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

重点、难点:

重点:使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、写数字6和7.

难点:知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

教学准备:课件(主题图)、小棒、投影仪。

教学过程:

一、复习准备

我们在前面的学习中认识了那些数字宝宝?谁能说得又多又快?、

二、导入新课

那么今天,我们就一起来认识数字王国里的新朋友——6和7。

(板书课题:6和7)

三、探究新知

(一)教学数一数

1.图中有什么可以用数字6来表示的吗?(学生)图中还有什么可以用数字7来表示的吗?

上来数一数。

2.师小姐:同学们,我们要做一个讲卫生爱集体爱劳动的人,你们能做到吗?我们刚才是按顺序来数数的。在数数过程中我们发现:数到5以后再数1个好就是6,接着在6上再数1个就是7个。

(二)教学认数

1.我们刚才输出来这里一共有6个小朋友,下面1个小朋友用一个小圆片表示,请你再数一数,有多少个小圆片?

2.好!下面小朋友们,请你数出6根小棒,用它们来摆一摆,摆出自己喜欢的图案。

(2个学生投影仪展示)

(三)教学数序

1.计数器

刚才我们会数会认了6和7,现在我们再来计数器上看看它们。首先请你数一数,有几颗珠子?5颗珠子添上1是几?6颗珠子再添上1是几?

2.直尺

计数器上认识了,我们再来看看直尺上有什么。只写出0、1、2、3、4、5,你知道后面该填什么吗?再后面呢?

5的后面一个数是几?6的后面一个数是几?7的前面一个数是几?

(四)教学比较大小

那下面我们再来看一看。图上有几个小圆片?第二幅图呢?好,请你根据点子图,比较5

和6的大小。5和6中间填什么符号?为什么?

(五)教学序数

出示书第40页图

一共有()缸鱼?

从左数,第7缸有()条鱼?你是从哪边开始数的?上来数一数,我们把第7缸放大,果然有5条鱼。

有7条鱼的是第()缸?你是怎样找到的?

你能像上面那样提一个问题吗?

(六)指导书写

6的写法,下半圆要圈起来;7比较好写。

(教师板书,学生书空,学生在教材上描红书写)

四、随堂练习

书43页练习九第1、2、3题。(学生独立完成,集体订正)

五、全课总结

我们这节课学习了6和7,你能说说你有什么收获吗?

板书设计:

6和7

6〉55〈66〈77〉6

教学反思:

教学《6和7》一课后,我更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用。在教学中我以“趣”为中心,设计课堂教学。创设贴近学生生活实际的情境;动手操作,摆出自己喜欢的图案…总体来说,教学流畅、清晰,收到了不错的教学效果。

但通过教研组其他教师的点评以及自我反思,这堂课也存在如下需要改进之处:1.时间把控不到位,导致后面的流程次序稍显凌乱。希望我以后无论是在备课试课时,时间方面都要着重考虑,做到随机应变、弹性教学。2.指导完书写,应让学生立即写一写、练一练,做到及时巩固新知,教师也便于对不规范的书写进行纠正。3.学生自主动笔训练的机会略少,课堂应给学生充足的时间与空间操练、巩固新知。4.“你还能像这样提一个问题吗?”可以改成“同桌之间互相提一个问题”,有效达到生生互动,培养学生的交流与沟通能力。5.部分数学语言还可以更加严谨、规范。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”这次教研活动无论从思想上还是实际教学上都给予我一定的指导和启发,期待自我的成长。

一年级数学:曾凡姣