解决问题评课稿

20以内进位加法解决问题

【教学目标】

1、掌握求总数的实际问题的解题方法。

2、培养学生观察,收集信息的能力以及从不同角度去思考,用不同的方法来解决简单问题的能力。

3、让学生能够在用数学知识解决数学问题中的过程中体验成功,激发学习数学的兴趣,并体会到数学就在我们身边。

【重点】掌握同一个问题可以从不同角度去思考,用不同的方法来解决的学习方法。

【难点】培养学生解决问题的能力。

【教法与学法】

1、教法:运用情境演示法,帮助学生掌握从不同角度,用不同方法解决同一个问题。

2、学法:采用合作探究法,小组内共同合作从不同角度思考,用不同方法解决同一个问题。【教学准备】

教具:多媒体,教学PPT情境图。

【教学过程】:

课前交流

师:来个小测试,准备好了吗?

出示图片,看看像什么?

一、以图激情,谈话导入

1、创设情境,激发兴趣

师:小朋友,今天老师想带你们一起好好的玩一玩,好吗?(播放元旦快乐的图片。)师:大家认不认识这些字?

师:元旦就是阳历的新年,到了这一天,全世界的人们都会用他们喜欢的方式来庆祝元旦, (播放一组世界人民庆祝元旦的图片,请学生认真欣赏。)

大家想不想和老师一起来提前体验一下过元旦的乐趣啊?(想)

既然都想,那么大家就要会倾听,爱动脑,敢于表现自己了,因为每到一处都需要我们用20以内进位加法来解决问题才能继续往下玩了,敢接受挑战吗?

好!那我们开始吧!

2、复习20以内的进位加法

师:先来热热身,

(1)看屏幕口算。

(2)解决问题

二、探求新知,明白思路

(一)理解题意

师:第一站在学校里,同学们已经为节日的到来准备好了,瞧!小朋友们排着整齐的队伍手舞足蹈地欢迎大家呢!仔细观察,要用数学的眼光去发现哟!(出示课本97页主题图,引导学生说图意。)

师:观察这幅图,你知道了什么?

你说()

你说()

观察的仔细说得也很棒,你们是说:(A、前排有7人,后排有8人;B、男生有9人,女生有6人)

师:同一幅图,为什么观察到的信息不一样呢?

你的小手举得最好了,你来说()

声音真响亮。

师:要解决的问题是什么?

师:谁能完整地说说这幅图的意思?哦,都想说,那就跟你们的小组伙伴说说吧()说得那么认真那么激烈,我也想听听,请你说-()

真不错!你也说说()

你的表达就更完整了,我们掌声送给他。一朵小红花奖给你

(二)解决问题

学习任务:要求“一共有多少人?”,该怎样解答呢?

学习指南:

1、圈一圈,把你知道的数学信息在学习单上圈出来。

2、写一写,把解答的方法在学习单上写下来。

3、说一说,和同桌说说你的想法。

师:要求“一共有多少人?”,该怎样解答呢?

把你知道的数学信息在学习单上圈出来,再把解答方法写下来。

师:大家都解答出来了吗?一共有多少人呢?

(指名说,说出两种方法自己是怎样圈的,代表的意思是什么。)

师:平时你很少举手的,今天的你是我们的榜样,你来说你是怎样摆的?()

说得太棒了,小朋友都情不自禁为你鼓掌。这朵小红花是奖励给你的。

师:小朋友,你们都像他一样把你怎样圈的,代表的意思是什么跟同桌说说。

师:小朋友们都是用加法算出“一共有多少人?”的,谁来说一说为什么用加法算呢,你是怎么想的?你来说()

说得很好,你的声音再大点就更完美了。掌声鼓励一下。

老师小结:虽然数学信息不同,但都是求“一共有多少人?”,把这两部分合起来,所以都用加法。

师:他们的解答方法相同和不同的地方在哪?把你的想法跟伙伴说说,(小组讨论)

首先,相同的地方有?你来说,

谁来补充?

那不同的地方呢?请你说()

你是个爱动脑的好孩子,第三朵小红花我就送给你。

师:都是求“一共有多少人?”,并且都是用加法计算解决这个问题,为什么列出的算式不一样呢?你来()

你说的是:从不同角度思考,可以用不同的方法来解决同一个问题。太精彩了!

(三)学会检验

师:解答正确吗?

师:你打算怎样检验你做得是否正确呢?

(四)方法小结

师引导小结:一起回忆一下,我们是怎样解决这个问题的。(引导学生说步骤:1、知道了什么?2、怎样解答?3、解答正确吗?)还有,同一个问题可以从不同角度思考,可以用不同的方法来解决。

三、边游边学,巩固梳理

(一)基础训练

1、出示书99页练习二十三第1题图

师:这一关过了,再去看看还有什么节目呢?快看孩子们正在排练元旦那天的舞台剧呢?

师:小组按我们解决问题的步骤讨论,不是很清楚的可以根据提示来解题,也可以用自己的方法来解决这道题。

师:“一共有多少人?”你用什么方法解决?快快把你的解决方法写下了。你用什么方法?算式是?

小手一个比一个举地高,都想说,老师看看谁坐的最精神,你说()

哦!你是说男生有8人,女生有6人,一共有多少人?8+6=14(人)戴头饰的有9人,没戴头饰的有5人,一共有多少人?9+5=14(人)

不仅说了解答方法把图意和问题也完整说出来了,奖励你一朵小红花。

师:都是求“一共有多少人?”两种解答方法有什么不同?你是爱动脑的孩子,你来说()真了不起!

师小结:我们也是跟刚才一样,按步骤找数学信息、列出数学算式、写出答案,从不同角度去思考,用两种方法解答了这道题。

(二)变式练习

水果图:出示算式说题意

(三)拓展提高

1、从位置、颜色和形状三个角度来解决问题。

2、三个条件的解决问题。

四、全课总结

小结:同学们一路闯关表现得非常勇敢,积极,那么现在大家静下来好好回想一下我们今天所遇到的问题有什么相同的地方?

1、这几个题目都是求“一共有多少”,表示把它们都合起来。(都用加法计算)

2、同一幅图,观察到的信息不一样,解决的方法也不一样。只要仔细观察,我们能从同一幅图里看到不一样的东西。

3、师小结:同一个问题可以从不同角度思考,可以用不同的方法来解决。记住,一定要用心去发现,用脑去思考哟!

4、师问:这节课马上就结束了,在这节课里,你们有哪些收获呢?

五、板书设计

解决问题

数学信息

知道了什么前排有7人,男生有9人,

后排有8人,女生有6人,

数学问题

一共有多少人?

怎样解答7+8=15(人)9+6=15(人)

解答正确吗答:一共有15人。