解决问题教案1

解决问题

——《求原来有多少》教学内容:教材第98页例6

教学目标:

知识与技能:

1、帮助学生在具体情境中理解并找准“原来有多少”的实际问题中的条件,确定解题方法且能正确的解答。

2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

过程与方法:

帮助学生用学过的知识解决简单的实际问题,在具体情境中理解“原来有多少”这类问题的数量关系,并正确解答。

情感态度与价值观

感受日常生活与数学的联系,培养学生用数学解决实际问题的能力。

重点、难点

重难点在具体情境中理解“原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。

教学过程:

一、激趣导入

师:看这是什么?什么样的苹果?这个呢?你知道原来有几个苹果吗?

生:1个。

师:你是怎么知道的?

师:刚才老师说了一个词?生:原来。

师:生活中有很多这样的问题,今天我们就来学习“求原来有多少?”师:伸出你的金手指一起板书。

二、自主探索,学习新知

(1)读理解“原来”的含义

师:学校举行运动会,看,老师在干什么?这个字念领走,读一读,你知道了什么?

生:体育老师领走了7个,还剩下5个。

师:你能在图上指一指哪是领走的7个?哪是剩下的5个吗?

师:伸出你的金手指,指给同桌看。(找人上台指,请你当小老师)师:问题是什么?

生:原来有多少个?(齐读信息和问题)

师:原来是什么意思?

生:原来就是哨子没有被拿走的时候。

师:谁听清楚了,原来是什么意思?(多指几名同学说)

(2)自主探究理解数量关系

师:我把拿走的哨子还原,现在你能在图上找到哪是原来的哨子吗?师:请你来,认真看,他和你找的一样吗?(找2人指)

师:也就是说原来的哨子由几部分组成?生:2部分

师:哪两部分?如果一个图形表示一个哨子,请你用喜欢的图形把这两部分在练习本上表示出来。

师:知道了领走的,还知道剩下的,怎样求原来有多少个哨子呢?指着你刚才画的图说给同桌听。(完成的用坐姿告诉我)

师:(实物投影展示)谁来说说你是怎样求原来的?

生:领走的和剩下的合起来就是原来的哨子。

师:谁还想说,你说他说,女生说,男生说。

师:把两部分合起来用什么法?(板书+=原来的)现在你清楚怎样求原来了吗?齐读1遍,像这样的式子,在数学中叫做关系式,你能根据关系式列出算式吗?

生:7+5=12(个)

师:7、5、12分别是表示什么?

师:和他想法一样的,举手,好样的,掌声送给自己。

师:一起来检查他的算式写对了吗(领走……还剩……),结果是12正确?单位?

师:最后口答,预备起(板书)。

(3)回顾课本总结解题步骤

师:打开书98页,一起来回顾,第一步,看图找信息,老师领哨子,领走了(7)个,还剩下5个。问题是……求原来有多少个哨子。第二步,我们通过画图我们找出了关系式,怎样求原来?所以用什么法计算?第3步,列算式并检查。最后,口答,原来有12个哨子。师:通过刚才的学习,我们认识了关系式,还了解了解题的步骤,利用我们刚才学到的知识开始今天的智慧大闯关,你敢挑战吗?

闯关练习

三、智慧闯关,递进练习

师:第一步,读题找信息,小手指住,会读的可以和我一起读,你知道了什么?同意吗?怎样求原来有多长,把关系式说给同桌听。师:谁来汇报关系式(同意吗),将算式写在作业纸上。

师:谁来说算式。

师:同意吗?第一关顺利通过,掌声送给自己。

第二关

师:第一步,读题找信息,小手指住,一起读预备起,你知道了什么?同意吗?怎样求原来有多少个鸡蛋,把关系式说给同桌听。师:谁来汇报关系式(同意吗),将算式写在作业纸上。

师:谁来说算式。

师:同意吗?第二关顺利通过,掌声送给自己。

师:第一步,读题找信息,小手指住,一起读预备起,你知道了什么?同意吗?怎样求一共有多少个同学,把关系式说给同桌听。师:谁来汇报关系式(同意吗),将算式写在作业纸上。

师:谁来说算式。

师:同意吗?顺利闯过第三关,掌声送给自己。

师:恭喜你们,三关全通过,奖励你们,一起做律动。全体起立,会唱的大声唱。

四、联系生活

师:生活中有许多求原来有多少的例子,你能也编出这样求原来有多少的故事吗?谁能当上故事大王?

五、课后小结

师:这节课你有什么收获?

师:解决“原来有多少”的问题,就是把去掉的和剩下的两部分合起来,用加法算。

六、板书设计

解决问题

——求原来有多少

拿走的 + 剩下的 = 原来有多少 7 + 5 =12(个)

口答:原来有12个哨子。 看图找信息、问题说数量关系

列式解答

检验结果

口答