认识钟表教学设计及教案分析

《认识钟表》

赵川镇魏家台中心小学桂雪娟

【教材依据】本课是人教版小学数学一年级上册第七章认识《钟表——整时》第一节。

一、设计思路

1、指导思想。《数学课程标准》明确指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.”并且把过程性目标确定为“经历”、“体验”和“探索”三个方面.要倡导积极主动,勇于探索的学习方式,数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,让他们在自己的生活中寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学.

2、教学目标。

知识与技能:通过观察使学生初步认识钟面的外部结构,总结出认识整时的方法,知道表示时间的两种形式。

过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

情感态度与价值观:使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

3、教学重点与难点。

教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。

教学难点:正确说出钟面上所指的整时。

二、教学准备

教学课件、时钟实物、打印空白表盘。

三、教学过程

(一)猜谜导入,诱发兴趣。

1.教师谈话:同学们,你们喜欢猜谜语吗?

出示谜面:滴滴答答铛铛铛,会走路来没有腿,会说话来没有嘴,但是他会告诉我我,该什么时候起,我要什么时候睡。

2.瞧,一家钟表店开张了,让我们一起看看吧。(课件出示各类钟表图片)学生注意观察,发现他们是挂钟、闹钟、手表)

3.你们知道这些钟表有什么作用吗?对,钟表的作用可大了,他们能告诉我们现在是什么时间,该干什么了,那今天我们就一起来“认识钟表”----揭示课题

(二)自主参与,探索新知。

1.初步认识钟面,我们要认识钟表,首先要认识钟面,教师拿出一个无数字钟面,请学生观察,这个钟面上还缺少什么?再请同学们拿出自己的学具钟面观察一下,看看钟面上都有些什么呢?

然后在小组里交流一下。

(1)说得真好,钟面上应该有有1-12个数字,那12个数字在哪里呢?6呢?请同学们在钟面上指一指3和9在哪里?(注意12应该摆在最上面)把这些数字按顺序读一读。(板书:有12个数字)那你能用手势表示一下这12个数是怎样排列的吗?闭上眼睛想一想这12个数字的位置。

(2)钟面上除了数字还有两根针,这两根针有什么不同?(出示:长、短)你们知道长的针叫什么吗?短的呢?(板书:分针长、时针短)

(3)拿出空白表盘,在上面把钟表补充完整。找部分学生作品进行展示。

2.初步认识整时

(1)钟面认识了,那这个钟面上的时间你认识吗?(出示:教材上主题图7时的钟面)

同学自主回答。(板书:7时)你是怎样看出来的?真聪明,分针指12,时针指着7,就是7时。

(2)那么,这几个钟面你会看吗?你是怎么看的?

(3)同学们真了不起,你们都会认识钟表了,老师给你们掌声。不过老师还想悄悄地告诉你们,钟表可是有它自己的小秘密,你们只要找到他的小秘密,什么钟表都会看了。

下来观察一下这几个钟面,小组一起讨论,找到秘密

教师提示:它们的指针都指向什么相同的地方?又指向了什么不同的地方?

小组讨论汇报。

师生共同总结。

板书:“分针指着12,时针指着几,就是几时。”

(4)拨一拨。请同学们拿出钟面,在钟面上拨出3时、8时、6时,然后在小组里说一说是怎么拨的?

(三)巩固运用,解决问题

活动一:和小明交朋友,了解小明一天的生活(课件演示不同时间小明在做什么)

活动二:说说我自己的一天

活动三:认一认,读一读(展示时间不同的钟表)

四、设置难题,巩固突破

两幅图片都是10:00,而小朋友做的事却不一样?

让孩子知道第一幅是早上10:00在上课,第二幅已经是晚上10:00在睡觉了。

(四)总结全课,知识升华:

这节课你有哪些收获呢?

送给学生的话:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

(五)课后作业:

1、回家认识自己家里的钟表,并告诉爸爸妈妈

2、完成课后做一做。

(六)板书设计:

认识钟表

钟面上有1---12个数字分针(长) 时针(短)

整时的特点: 分针指着12,时针指着几就是几时。

四、教学反思

由于第一次用课件上课,学生热情都很高,有些钟表的转动用动画演示,比课堂上用语言表达的更让学生印象深刻。以后应多多带学生去多媒体教室学习。同时本节课教学目标达到,学生在本节课中知道了钟面上有什么和认识整时的钟表,课堂进行的还算顺利。但有一个问题不容忽视,本节课设计了小组讨论环节,由于是一年级的孩子,平常上课几乎没安排过小组讨论,所以在让讨论时,很多孩子不习惯,不愿意张口,造成小组讨论有形无实,作为老师,我应好好反思我自己,新课程的理念自己是否落到实处?是不是应该在以后的课堂上多多给孩子讨论的机会?