和是6、7的加法与6、7减几第二课时教学设计

6和7的加减法教学设计

一年级郭玉金

教学目标:

1. 在学习了1-5各数的认识和加减法的基础上,根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。

2. 通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图两式的一般规律,并会列式计算。

3. 在学习过程中,使学生感受学习的快乐,引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。

教学重点:会计算6、7的加减法。

教学难点:通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图两式的一般规律,并会列出相应的算式。

教学准备:课件,小棒

教学过程:

一、复习旧知:

出示1-5的加减法计算,每人一题。

二、探究新知:

1. 教学6和7的加法。

请同学们面对面坐好。

“同学们,现在要我们做一件事情,请每组的小朋友拿出6根小棒,把这6根小棒摆成两堆,左边摆1根,右边摆5根,大家摆好了吗?”

“看一看你摆的的小棒,谁来说出一个加法算式?”

指名回答,教师板书:1+5=6

“你为什么列1+5=6呢?”

“再看一看你对面同学摆的小棒,你能说出一个什么加法算式?”

指名回答,教师板书:5+1=6

“能告诉大家你为什么列5+1=6吗? ”

“看一看你和你对面同学摆的小棒,再看看黑板上的这两个算式,你发现了什么?我们相互说一说! ”

“大家说的都很好,这说明同学们观察得很认真,很仔细。”

出示幻灯片:动态小棒和7的加法计算。

2. 教学6和7的减法。

“现在我们做第二件事情,请每组的小朋友拿出7根计算棒,然后用你的左手拿1根, 右手拿6根,举起手来。大家把这件事情做好了吗?”

“然后放低左手,你还有多少根小棒?谁来说出一个减法算式?”

指名说,教师板书:7-1=6

“你为什么说7-1=6呢?”

“好,我们再来,把右手放低,还有多少根?谁想到算式了?”

指名说,教师板书“7-6=1”

出示幻灯片:动态小棒

“再看看图和算式,你又发现了什么?”

(我发现这一个图可以写出两个加法算式;我发现都是用7减去的;我发现7减去一个大数得一个小数,减去一个小数得一个大数。)

出示幻灯片:7的减法计算。

三、小结并引入一下练习:

“同学们,刚才我们通过摆一摆,说一说,完成了我们要做的两件事情,学到了我们以前不知道的一些知识, 就是通过不同的观察方法, 一幅图可以得到两个算式, 但结果都是正确的,这也就是我们今天要一起学习的内容:6、7的加减法”。

出示笑脸图:“请同学们观察这幅图,说出你想的加法算式。”

生:“3+3=6”

师问:“还有吗?那么同学们想一想,什么情况下只能写一个加法算式?”

生:“两边一样多,两部分一样多。”

师:“好,现在谁来说一说减法算式?”

指名说,板书:6-3=3

师问:“还有吗?谁来说一说,什么时候只能写一个减法算式呢?”

生:“也是分的两部分同样多的时候。”

小结:通过这幅图,我们知道并不是每幅图都可以列出两个加法算式或两个减法算式。这种情况就属于特殊的。

师:“同学们, 你们的表现真让人佩服, 最后老师还想考考大家, 你们愿意接受考验吗?”四、巩固练习:

1. 计算:请小朋友们为我们的小青蛙找到正确的家。

2. 看图列算式。

五、全课总结:

同学们今天的表现都很好,请一位同学说说,这节课你学到了什么?

教学反思:

本节课学习的是6和7的加减法,课上我让学生通过摆小棒来学习6和7的加减计算, 学生都很活跃,但部分学生由于缺乏自觉性,时不时的会在我讲课时玩弄小棒,所以,在以后的教学中,要多多教育学生,上课要认真听讲,该玩的时候玩,该学的时候学。