语言的魅力教案教学设计

北师大版四年级下册

第一单元话语

语言的魅力

【教学目标】

1.通过学习法国诗人让•彼浩勒帮助盲老人的故事,体会“语言的魅力”。

2.结合生活实际,进一步体会“语言的魅力”。

3.有感情地朗读课文,练习背诵第六自然段。

【教学重点】

1.有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

2.体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

【教学难点】

体会课文对人物外貌及神态描写的作用。

【教学准备】

1.搜集一些优美的诗句。

2.本课的课件。

3.春天的美景图片。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,激发兴趣。

1.创设情境。(课件出示句子)

(1)东城见觉风光好,觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。----------宋祁

(2)花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。-----------李清照

2.同学们,你们觉得这些语言怎么样?(生回答:很有吸引力)

3.小节:对。人类的生存,离不开语言:交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言,即使做梦吧,也会运作潜意识语言……今天,我们就来学习和语言有关的一篇课文----《语言的魅力》。

4.板书课题,齐读。(课件出示题目)

二、初读课文,整体感知。

1.自读课文,圈出本课的生字词。

2.检查生字词的掌握情况。(课件出示生字词)

(1)指名读带拼音的生字。

(2)去掉拼音的生字。(开火车、男女生读)

(3)指名读词语,全班质疑不理解的词语。

(4)小测验,巩固词语。

3.同桌合作读课文,想一想:这篇课文主要讲了一件什么事?(把自己的理解写在书上)(课件出示)

4.读了课文,你还有哪些不理解的地方?(可以从书上做标记

5.就上面的问题,全班进行交流。

三、资料交流,促进理解。

1.小组交流资料。

2.全班交流,展示自己搜集的资料,促进读课文的理解。

3.老师小结。

四、识记字型,指导书写。

1.出示要写的字,集体观察。(课件出示)

2.总结:“衫”是左右结构,书写时要写得左窄右宽,左边是“衤”,不要写成“礻”;“著”是上下结构,上面的“艹”要包住下面的“者”。

3.学生练写,老师巡视。

4.展示点评学生作品。

五、当堂作业,反馈检查。

1.指名分段朗读课文。

2.词语练习。(课件出示)

第二课时

一、谈话导入,激发兴趣。

1.教师板书课题。

2.读课题,说说你对魅力的理解。(出示课件)

3.说说生活中你觉得什么很有魅力?这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口,理解体会“魅力”的意思,激发学习课文兴趣。为什么诗人让·彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用?这节课,我们就来弄清这个问题。

二、比较阅读,自主感悟。

1.带着刚才提出的“为什么诗人添加了几个字后会产生这么大的作用?”这一问题,仔细读读课文,比较加了一句话前后的情况有什么不一样?(课件出示前后两句话)

2. 在书中画出相关的语句,完成表格。(生边汇报,边出示课件)

3.小组交流:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?(课件出示)

4.交流讨论结果,教师可从以下方面进行引导:(课件出示这部分)

(1)从哪看出这句话没有魅力?(读好第1-3自然段)

①自读、画批,读后全班交流,谈谈自己的理解。

②引导学生从以下几方面体会:

A.抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

B.从老人的神态、语言去体会。

C.从老人收入的情况去体会。

(2)朗读训练中比较:

①找出文中描写春天的语句,有感情的读一读,说一说你从中读出了什么?

②在这样的季节中,人们都会干什么?你是从哪里知道的?

③当我们陶醉在良辰美景时,盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句,想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?

(3)刚才有的同学提出“让•比浩勒为什么要加上‘春天到了’?”,现在你知道了吗?说说你的看法?

(4)教师小结:

这就是语言产生的作用,只有富有诗意,带有浓厚感情色彩,使人受到震动的语言,才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段,再一次领略一下语言的魅力。(出示课文最后一个自然段)

三、结合实际,加深感悟。

1.短短几个字就产生了这么大的作用,语言是多么有魅力啊!在生活中,我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗?

2.体会不同的语言会产生不同的作用。(出示课件)

四、布置作业,巩固所学。(课件出示)

1.我们生活中有许多有魅力的语言,你愿意去找一找吗?把你找到的、今天学到的和想到的都记录在札记本上。

2.为学校的花池设计警示语。

板书:

我什么也看不见无人施舍

2、语言的魅力

“春天到了,可是……”所有的人全都慷慨解囊【教学反思】

这是一篇精读课文,讲的是法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字,帮助来人行乞的事,说明了恰当地运用语言文字,会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。从而让学生从中感受体会到大语言文字强大的魅力所在。

1.上课开始,我首先引导学生理解什么是“魅力”,生活中什么有魅力,在此基础上通过“魅力”引出课题。然后画出课文中哪句话最有魅力,从哪看出来的?为什么“春天到了,可是……”这句话有魅力呢?通过围绕“魅力”来展开教学,来理解课文,从而大大提高了课堂教学效果。

2.抓住“变”与“不变”,引导学生深入思考问题:还是这个地点,还是这位老人(不变的是:人物、地点),上午、下午乞讨的结果却有这么大的不同(变的是:收入),为什么?学生如果能理解、解决了这个问题,那课文的难点就容易突破了。

3.这节课在时间的分配、把握上还需要作一些调整;在朗读指导上还需要提高。