找质数名师教学设计2

找质数

颍泉区姜堂小学郑子玲

教学目标

1、学生能够理解质数与合数的意义;

2、能正确判断一个数是质数或合数;

3、学生在活动中掌握独立思考、合作交流的学习方法。

教学重点:理解质数和合数的意义。

教学难点:知道判断一个数是质数还是合数的依据。

教学准备:课件

教学过程:

一、教学引入

同学们,我们已经学习并掌握了找因数的方法,这一节课,我们再一起学习找质数. 板书: 找质数

二、讲授新知

1、出示1—12数字卡片,写出数的所有因数.

贴卡片

2、课件展示

2、3、5、7、11这几个数的因数有什么特点?

(这几个数的因数就是1和它本身)

4、6、 8、9、 10、 12这些数的因数与上面的数的因数又有什么不同?

(这些数除了都有1和它本身两个因数外,还有别的因数)

像2、3、5、7、11这样的数叫质数;像4、6、 8、9、 10、 12这样的数叫合数。板书:一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫作质数。

一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数就叫合数。

(展示课件)

3、知识巩固

(1)、谁能举出2个质数和合数的例子,并说明什么?

(2)、想一想,自然数中除了“0”、质数、合数外,还有别的数吗?

(异口同声回答:1——)

强调:1既不是质数,也不是合数。

4、拓展新知

(1)、你现在能判断出一个数是质数还是合数吗?

1、2、3、23、25、31、33、36、37、47、49、51、63、70

分类:质数:2、3、23、31、37、47

合数25、33、36、49、51、63、70

你们为什么不选1呀?(真聪明!1既不是质数,也不是合数)

5做游戏

我们已经初步掌握了质数和合数,接下来做个游戏,猜电话号码,现在开始:

① 10以内最小的既是质数又是奇数。

② 10以内最大的质数。

③ 10以内最小的合数。

④ 10以内最小的质数。

⑤这个数既不是质数也不是合数。

⑥ 10以内最大的既是偶数又是合数。

⑦10以内最大的既是奇数又是合数。

同学们猜对电话号码了吗?

三、课后练习

1.写出下列数的所有因数①24 ②25 ③13 ④63 2.24所有的因数有(),在这些因数中:奇数有(),合数有(),质数有(),偶数有()。 3.在自然数1~20中,哪些数符合下列条件:(1)既是奇数又是合()。(2)既是偶数又是质数()。 4.两个都是质数的连续自然数是()和()。 5.一个两位质数,如果调换个位和十位的数字,还是一个质数,这个数是()。 6.电灯开始是灭的,按1次开关灯亮,按2次开关灯灭„„。按26次开关灯是()。 7.正方形的边长是质数,它的面积一定是(),周长一定是() A.奇数 B.偶数 C.合数 D.质数 8.已知两个质数的积是21,这两个质数的和是() A.9 B.10 C.11 D.12 9.一个两位数是5的倍数,两个数位上数字和是6,这样的两位数共有()个。 A.1 B.2 C.3 D.4 10.要在43□2中的□里填上一个数字,使这个四位数能被3整除,有()种填法。 A.1 B.2 C.3 D. 4 11.用质数填空 18=()×()×() 30=()×()×() 21 = ( ) + ( ) 20=()+() 25=()+()+() 24=() + () 12、在 27、68、44、72、587、602、431、800中。奇数是:偶数是: 13、在2、3、45、10、22、17、51、91、93、97中。质数是:

合数是:

1、教材分析本节课是北师大版小学五年级上册第一单元《倍数与因数》的第5小节《找质数》。本节课是在学生掌握了2,3,5的倍数特征以及如何找一个数的因数的基础上进行教学的。通过本节课的学习,可以为后续学习公因数、约分、公倍数、通分等打下坚实的基础。所以,本节课起到了承前启后的作用。2、学生分析学生课前已经掌握了2,3,5的倍数的特征以及熟练找一个数的因数的方法,初步掌握了合作交流的学习方法。质数与合数的概念比较抽象,因此学生接受起来会很困难,再有找质数不像找奇数、偶数那样规律性较强,而且容易与奇数、偶数混淆,因此,本节课的教学设计要根据(上节课)“找因数”

的教学思路,给学生提供充分的操作时空,继续按用小正方形拼长方形的方法,引导学生认识质数与合数。因此在教学时要注重找质数的方法的多样性及灵活性。