10的认识教学实录与评析

《10的认识》的教学设计

【教学内容】人教版小学《数学》一年级上册第59-60内容。

【教学目标】

1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。

2.学会10的数数、认读、写法、比较大小,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

【教学重点】学会10的数数、认读、写法、比较大小。

【教学难点】明确10的意义,比较10以内的大小。

【教学准备】研学案、课件、鸽子磁贴、小棒。

【教学过程】

一、复习旧知

师:同学们,前面我们已经学习了0~9这几个数,不仅学会了读,还学会了写,现在来考考大家,一起来做一做这道题目,看看这几个数里面,谁最小,谁最大?(为学生读一遍题)请把答案写在研学案上。(任务一:数一数,填一填) 0、1、4、9、5、7、8、3、6

上面一共有()个数。

从左数第4个数是(),从右数它排在第()。

其中,最小的数是(),最大的数是()。

师:还有比9大的数吗?今天,我们就一起来认识10这位新朋友。

(板书:10的认识)

二、借助直观,自主认识10

1、通过例题认识10。

师:“同学们喜欢去动物园吗?好,今天老师就带你们去《数学动物园》,一边看动物一边认识10这位新朋友。

师:一群小动物知道你们要认识新知识,都来参加了,首先欢迎大家的是鸽

子。同学们认真观察一下,一共飞来了多少只鸽子呢?学生又有多少个?加上老师,一共是多少人呢?请把你数到的答案写在研学案上,完成研学案上的任务二:看一看,数一数。

师:大家看看,有几只鸽子飞到老师的手里了,我们一起数数看,看老师手上一共有多少只鸽子?(在黑板展示鸽子)有9只,现在又飞来了一只,9再添上1个是10。(板书:贴鸽子和10,读作十)

2、数出10。

师:我们继续往动物园里面走,现在老师来考考你们的眼力,看谁的眼睛最厉害?数一数,这上面一共有几只动物呢?

3、摆出10。

师:我们已经认识了10,那你们会不会摆出数量是10的物体呢?请同学们分组,4个人一组,摆一摆,用你喜欢的学具表示10。

师:你可以换成老师的小棒在黑板上摆给同学看看吗?其他同学看看他摆得对不对。······对不对啊?我们一起来数一下是不是10根。(在小棒上标注1、2、3···)

师:同学们请看,老师用橡皮筋把这10根小棒扎起来,捆成一捆,现在一捆小棒有10根。(摆出一捆小棒磁贴片)板书:10个一是十

4、找生活中的10。

同学们真棒,会用学具中的各种物件摆出10。看谁最聪明,能在我们身边找到更多可以用10来表示的?请看老师找的,你们还找到什么呢?动脑筋想一想。

生1:我有10个手指。

生2:我有10个脚趾。

生3:第一组有10张桌子(演示课件图例,引导学生发现更多的10)

···还有我们熟悉的学习工具--尺子。

5、教学“直尺图”。

看一下老师这把尺子,这把尺子上有几个数不见了,谁能把它补上?大家可以拿出自己的尺子观察一下,然后告诉我答案。

尺子的起点应该用哪个数来表示?9的后边应该是几?

我们一起把0-10这些数,按照从小到大的顺序读一遍。

生齐读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

让我们再把这些数,按照从大到小的顺序倒过来再读一遍。

生齐读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

6、教学写10。

我们能找出10,数出10,那能写出10吗?请各位同学在研学案上写一下。看谁写得最漂亮的,可以拿出来展示让其他同学学习。先看老师示范,10是由数字1和0组成的两位数,我们先写1,再写0,记得要注意占格。

7、教学“比大小”。

同学们坐好来,动物园里的两只猴子吵起来了,一只猴子说第一棵的树上的苹果多,另一只说第二棵树上的苹果多,哪个小朋友可以帮小猴子数一数,看哪棵树上的苹果最多。

我们知道9再添上一个是10,那么9大还是10大?

9和10比较,哪个大啊?○应该填什么号?

10和9比呢,○里又应该填什么号?

比较一下,9<10和10>9这两个式子有什么不同呢?

生1:9和10调换了位置。

生2:符号也改变了方向。

生3:哪个数大,开口就朝着哪个数。

8、巩固练习

师:同学们说得太好了,你们观察得真仔细。聪明的小朋友这么快就帮小猴子解决了问题,小猴子非常真高兴。小猴子下面又出了另外题目要考考你们,看谁才是最聪明的孩子。请看研学案第四题,比大小。

三、知识运用、验血检测

师:今天我们学习了10的认识,下面我们来考考大家,看都学会了没有,请完成研学案任务五的题目。

四、总结:

师:今天我们学到了什么知识?你能说说吗?谁有什么不明白的问题,可以提出来。……今天这节课我们学习了10这个新朋友,不仅学会了读,还会写,知道了9个再添上一个就是10,还会在我们生活中不断地发现10,让我们和10做个好朋友吧。今天这节课就上到这里,下课。

五、布置作业:课本第62页练习十三,第1~2题。

附板书:

10的认识

10 读作十 9○10

10○

9

教学反思:

本节课教学内容为小学一年级上册《10的认识》。在教学设计上,我从学生熟悉的生活情景出发,应用了生动有趣、直观形象的教学活动。例如:课的开始,利用回顾旧知识的一道题目,使学生既复习了9以内的数字大小,又引出了今天要学习的新数“10”。同时,利用一起参观动物园的情节,调动学生的学习积极性,从直观的数动物、数人数、摆珠子、数刻度等大量情景,让学生在生动的情境中来学习,学生学习兴趣高。

为了便于学生的观察、操作、推理、交流,在设计时我注意了为学生提供积极的思考与合作的交流空间。无论是从课题的引入还是教学内容的开展上,都力求创设有启发性的问题情景,体现知识形成的过程,体现培养学生解决问题的能力。例如:在数10、认识10之后,让学生找生活中的10,学生有的说钟上面有10、电梯上有10,我有10个手指、10个脚趾等等,通过找一找、数一数、说一说,知道10在生活中的应用,学生经历了直观形象到抽象再到生活应用的过程,感悟了数学与生活的联系,体会了数学就在你身边,就是生活中。

但在整节的教学过程中,我发现还有一些不足之处:一是时间的把握不好,前半部分讲得较为紧凑,学生动手摆学具和表达想法的时间较少,后面内容空余时间较多,内容全部讲完后还有多余时间;二是讲课的时候,老师讲的语言较多,提出的问题不够到位,没能引导学生更好的自主研学、归纳学习内容。在今后的教学中,我将多向其他老师学习,吸取学习更多优质、有效的教学方法,总结归纳经验,在教学之路上不断学习不断进步。