8.解决问题（通用）第二课时教案

解决问题一

---《用连乘解决问题》教学设计

教学内容:三年级下册第八单元第99页例一及练习二十三部分习教学目标:

1.在自主探索中探究出两步乘法应用题的数量关系,并能应用两步乘法解决相关的生活问题。

2.能从多个角度解决同一个问题,提高解决问题的能力,发展思维。

3. 感受数学知识在生活中的应用价值,体验成功的快乐。

重点:正确分析数量关系,能用乘法两步计算解决相关的问题。

难点:理解数量关系,找出解决问题的间接信息灵活解决问题

教学准备:课件。

教学过程:

一、复习准备

今天我们学习解决问题,在解决问题之前,我们首先要找到最关键的——计算,好,我们先来复习下计算,大家请看。(课件出示) 1、练一练,口算

40×4= 5×20= 300×5=

4×5×3= 3×2×9= 2×4×5=

评价:看来同学们的计算已经非常厉害了,那么在接下来的学习当中老师希望同学们积极思考,踊跃发言,运用你们的智慧和熟练的计算

能力解决生活中的数学问题。

二、自主探究,解决新问题

1、导入:同学们,你们喜欢看运动会吗?(课件出示运动会开幕式上广播操的表演情境图)看,这是学校运动会上同学们表演体操的情景,他们组成了3个整齐的方阵,展示着他们的风采呢。告诉你们哦,每个方阵的人数是同样多的,那么大家仔细观察组成的方阵,你想解决哪些数学问题?

(立即板书:3个方阵一共有多少人?)

2、下面我们逐一解决这些问题,我们先来解决3个方阵一共有多少人,要想求3个方阵有多少人,那要从图上找到哪些数学信息呢?(出示一个方阵让学生寻找数学信息)

信息收集:每行有10人,有8行。有3个方阵

....... (根据学生汇报板书)

3、那现在请同学们根据收集到的信息,想一想,要想求3个方阵一共有多少人,该怎么列算式?它又有几种解法呢?(切换课件)

4、学生列算式,上台板演

5、老师根据学生的算式并结合课件请学生说清楚思考的过程。讲讲你是怎么想的?(重点讲解课本上的解法,并及时列综合算式)评价:这几个小朋友都非常聪明,针对这个问题都采用了不同的方法,但是不管你使用哪一种方法,都要看清楚题目的要求,确定好先求什

么,再求什么,从多个角度去思考问题,然后选择适合你的方法去解决问题。

6、请同学们看这几种不同的解法,针对这个问题,都采用了什么方法去解决的?

7、哦,这就是今天我们要学习的两步计算的连乘应用题。

出示课题:两步计算的连乘应用题。(齐读课题)

5.小结:解决两步计算的问题关键是确定先算什么,再算什么,然后再列出算式,接下来呢,我们就运用刚学到的知识来解决一些生活中的问题,看看谁掌握的最好。

三,分层练习,巩固知识。

1、出示课件:课本第101页练习二十三的第一题

问:从这幅图中,您能了解到哪些数学信息呢?怎么利用这些信息来解决这个问题呢?动手算一算。并说说你是根据什么来列算式的呢? 2、出示课件:实验小学有6个年级,每个年级有8个班,平均每个班有43名学生,全校一共有多少名学生?

(1)43×8×6 先求(),再求()

(2)8×6×43 先求(),再求() 3、出示课件:课本第102页练习二十三的第4题

四、总结归纳,畅谈感受。

这节课你学习了什么?用连乘两步计算解决问题,那么用连乘两步计算解决问题的关键是什么呢?