②女娲补天课时教案

《女娲补天》教学设计

教材分析:

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中,其意图有两个方面:一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3、感受神话故事的神奇,引发丰富的想象。

教学重点与难点:

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,揭题质疑

1、同学们,你们喜欢神话故事吗?今天我们做一个猜一猜的游戏,看谁能猜出这些神话故事中的人物形象。(出示课件)

师:同学们,这些都是神话故事中的人物形象,中华民族的神话传说故事,与中华民族的历史一样源远流长,与中华民族灿烂的文化一样绚丽多彩。今天让我们一起走进一个流传千古的神话故事。师板:女娲补天

齐读课题

2、揭题质疑:看到课题你想知道什么?

二、初读课文,整体感知

师:朗读课文,想一想,这则神话故事主要讲了一件什么事情?把课文读通读顺了,遇到难读或喜欢读的词语请多读几遍。在读的过程中,遇到哪些词语不理解或比较难理解的,可以在旁边打上“?”。

师:课文读完了,谁能用自己的话说说这篇课文讲的什么事?

生:女娲看见天塌了,寻找五彩石补天的故事。

三、再读思考,共同探究

出示课件,质疑

1、天为什么要补?

2、女娲在补天的过程中遇到了哪些困难?

3、女娲是怎样补天的?

学生读课文思考,讨论。

师:是啊,天塌下了,是怎样的一幕情景呢?课件出示:

天哪,太可怕了!远远的天空塌(tā)下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣(zhēng)扎。

a、全班齐读

b、指名读。

c、指导长句,读出节奏,读出高低缓慢、轻重缓急。

d、在学生读流畅的基础上,指导读出语感,读出感情。

f、在灾难面前,人们是多么无助,悲惨,让我们入情入境地再读这段话。

师:在女娲的努力下,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了,可是天上的大窟窿还在喷火因此女娲决定冒着生命危险,把天补上。

师:怎么补天呢?让我们继续走进课文——

四:聚焦重点,诵读品味

1、请默读课文第3——4自然段,思考:(课件出示)

①女娲为了补天先干什么?再干什么?最后干什么?

②女娲寻找五彩石遇到了哪些困难呢?

2、交流:

生:女娲先寻找五彩石,然后用神火冶炼五彩石,最后补好了天上的大窟窿(找——炼——补)(板书)

3、寻找五彩石,感受补天艰难

⑴(出示句子)她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。

师:从忙了几天几夜可以看出寻找五彩石的艰辛。

⑵(出示句子)于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

师:找齐五彩石,就可以补天啦,很开心!真不容易啊!你从哪个词语体会出来的?(“找啊找啊”“终于”)

师:女娲终于找齐了五彩石,可以松口气了,她的心里十分喜悦。

师范读——生齐读。

师:啊!让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。(出示“女娲决定冒着生命危险,把天补上……终于在一眼清清的泉水中找到了。”)

男女生赛读。

4、冶炼补天,感受女娲神力

1、边听边想象

师:女娲冒着生命危险找齐了五彩石,她是怎么炼石补天的?请大家闭上眼睛,边听边想象当时的情景。((出示文字:第4自然段,师读)

2、交流。

A、抓住动词体会

师:你好像看见了什么?

B、抓住“五天五夜”从时间上体会

师:从五天五夜这个词上你感受到了什么?

师:她心中装着人类,为了把天补好,她不顾生命危险硬撑着!

师:女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。女娲这样一泼就把天补好了,太神奇了!

3、齐读,感受女娲神力。

三、回归整体,总结全文,领会女娲精神

1、你们想对女娲说些什么呢?你觉得女娲是一个什么样的人呢?

2、师小结。

四、布置作业,拓展延伸,濡染神话神奇

1、把《女娲补天》这个神奇的故事讲给你的亲人或邻居小朋友听。

2、向你们推荐几本神话故事书:《宝莲灯》《西游记》《哪吒》……板书设计:

女娲补天

冒着生命危险

寻找→冶炼→补天