有余数的除法教学设计及教案分析

有余数的除法复习

——杭州市余杭区大禹小学李君【教学目标】:

1、正确计算有余数的除法。

2、掌握被除数、除数、商和余数之间的关系,特别是商×除数+余数=被除数,余数<除数。

3、从不同角度去解决问题。

【教学重、难点】:

1、掌握被除数、除数、商和余数之间的关系,特别是商×除数+余数=被除数,余数<除数。

2、从不同角度去解决问题。

教学准备:课件、练习纸、实物投影

【教学过程】:

一、问题引人

有这样一个问题:下面哪一道题与众不同?①32÷8= ②45÷9= ③29÷4= ④56÷7=

让孩子们观察算式,发现29÷4= 是有余数的,其他几题没有余数,从而引人课题.揭示课题:第③题有余数,而其他几题没有余数。今天这节课我们就来学习有余数除法的复习课。

二.探索新知

1.口答。

32÷5= 19÷4= 47÷8= 50÷7=

让学生观察余数和除数的关系,从而得出本节课的一个重点,并作出小结。

小结:余数<除数

2.括号里应该填几?

43÷7= 6 ∙∙∙∙∙∙()()÷5= 6 ∙∙∙∙∙∙4(提问:34怎么得到的?)比较这两道题目,第一题是顺着算的,第二题是倒着算的。从而得出第二个重点:商×除数+余数=被除数。

66÷()= 9 ∙∙∙∙∙∙3 41÷()= ()∙∙∙∙∙∙6(提问:这一题可以填5、7吗?为什么?)

让孩子们知道考虑问题要从不同角度去观察,不仅要考虑“商×除数+余数=被除数”,还要考虑“余数<除数”。

小结:在解决问题时我们不仅要学会推理,还要从不同的角度去思考。

3.方框里该填几?

8

2

说一说你先得到的是哪一个数字?是怎么得到的?

预设:先得到除数是7,再得到4×7=28,再由商×除数+余数=被除数得到被除数是30.

4.抢桃子。

4

36÷9 18÷3 42÷5 ÷2 ÷5 ÷6 ÷2

10，就可以每5个2份。

3÷5 这道题目该给有余猴还是没余猴？为什么？如果把3换成几就可

5的乘法口诀”去考虑问题。

6÷6这道题目该给有余猴还是没余猴？为什么？当方框里填1时，给有3时，给没余猴。

这一题可以用举例法。

三、提升练习。

1.按照“红、黄、蓝、绿”的规律穿一串珠子，总共穿了4颗绿珠子，那么各种颜色的珠子加在一起可能有几颗？

（1）、红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿，4组。4×4=16（颗）

（2）、红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿、红。4组多1颗红的。4×4+1=17（颗）

（3）、红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿、红、黄。4组多1颗红，1颗黄的。4×4+2=18（颗）

（4）、红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿、红、黄。4组多1颗红、1颗黄、1颗蓝的。4×4+3=19（颗）

2.同学们去划船，每条船限乘5人。

三（1）班有17人，应租几条船？

17÷5=3（条）……2（人） 3+1=4（条）

三（2）班有23人，应租几条船？

23÷5=4（条）……3（人） 4+1=5（条）

两个班共同租船，需要租几条？

4+5=9（条）可以吗？为什么？

方法一：将两个班多出来的人拼一条船，总共要8条。

方法二：（17+23）÷5=8（条）

四、全课小结

这节课你有什么新的收获？