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《成长的脚印》教学设计教学内容:北师大版五年级上册《成长的脚印》教学目标:1.能正确估计不规则的图形面积的大小,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法。2.学生运用数学知识解决实际问题的能力,让学生体会数学源于生活,用于生活。3.让学生欣赏大自然的美,使学生受到美的教育。教
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- 2018-05-02 08:12:00
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探索活动：成长的脚印主要内容及教案内容
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关键词：探索活动：成长的脚印主要内容及教案内容
正文
《成长的脚印》教学设计
教学内容:北师大版五年级上册《成长的脚印》
教学目标:
1.能正确估计不规则的图形面积的大小,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法。
2.学生运用数学知识解决实际问题的能力,让学生体会数学源于生活,用于生活。
3.让学生欣赏大自然的美,使学生受到美的教育。
教学重点:估计不规则图形面积的大小,计算不规则图形的面积。
教学难点:估计不规则图形面积的大小。
教具准备:
图形,树叶若干片,方格纸两张。
教学过程:
一、置境引入
师:从我们牙牙学语到认识数字,从我们拿起笔到记录生活中的开心快乐,同学们每天都在不知不觉中成长。我想:只要同学们努力学习科学文化知识,成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。
(揭示课题:成长的脚印)
二、联结感悟
1、师:今天,老师带来了小华出生时的脚印图片。怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢?
(1)学生自己先独立进行估计,然后小组内进行交流。
(2)全班交流。
预设:
生1:我们是用数格子的方法来进行计算的,我先数了数满格的大约是11个,其他不够一个格子的我进行了拼补,这样大约是17平方厘米。
生2:我们的方法也是这样的,我们把不满一格的按照一格进行计算,这样大约是18平方厘米。
师:大家都是用数方格的方法估计的,还有没有其他的估算法呢?
生1:可以把这个脚印看成了近似的长方形,长8厘米,宽2厘米,所以面积是2×8=16平方厘米。(课件演示此方法)
生2:我是把它看成了近似的梯形,上底约2厘米,下底约2.5厘米,高约8厘米,根据梯形的面积公式,算出(2+2.5)×8÷2=18平方厘米。
师:回顾一下刚才大家都用了什么方法来求脚印的面积。
生1:我们用了数一数的方法。
生2:我们把这个脚印看成一个近似的图形进行计算。
2、师:淘气2岁时,脚印的面积约是多少?
学生自己先独立进行自学,然后小组内进行交流。
三、联结生成
1.计算树叶的面积
师:每人拿出准备好的树叶,先同桌互相估算一下它的面积。
能不能也用数格子的方法来求出它的面积呢?
学生分小组讨论交流;
生汇报:
(1)放在格子上数数。
(2)可以把外轮廓在网格纸上画出来,再数。
(3)同桌互相交流一下结果,看看谁估算的最准确。
2.计算手掌的面积
师:现在四人学习小组分工合作,计算一下一人手掌的面积,看哪组合作最快最准。
学生合作计算,交流汇报。
(1)我们先描手掌的轮廓,然后大家一起计算,×××的手掌面积大约是86平方厘米。
(2)我们一人描手掌的轮廓,1人数整格,1人数半格,一人计算,×××的手掌面积大约是93平方厘米。……
(评选最佳合作小组)
师:我们在认识1平方分米的时候,说手掌的面积大约是1平方分米。
四、实践活动
1.用附页3的方格纸,估计自己脚印的面积是多少。
2.在学校的周围找一棵树叶比较多的树。
(1)估测一片树叶的面积。
(2)如果一棵树有10000片树叶,估算这棵树所有树叶的总面积。
(3)在有阳光时,大约每25 cm2的树叶能在一天里释放足够一个
人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时,一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要?
五、课堂小结
师:同学们,今天你们有什么收获?发现了什么?
板书设计:
成长的脚印
淘气出生时的脚印大约16平方厘米
淘气2岁时的脚印大约44平方厘米
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