0的认识和加减法课件配套优秀

(0的认识)教学设计

教学目标:

1.理解“o”的两种含义,会读会写“o”。

2.培养学生想象力,合作、探究的能力以及认真书写的好习惯。

3.感受数学与生活的紧密联系。

教学重点:

初步了解“o”的两种含义,o在数中的顺序。

教学过程:

一.创设情境,激发学习兴趣

小朋友们,你们喜欢小猴吗?知道他最喜欢吃什么吗?

因为小猴子爱劳动,所以妈妈奖给它桃子,瞧,小猴子多高兴啊!(出示图片)

盘子里有几个桃子呢?请你数一数,想想用哪张数字卡片表示?

(演示吃了一个桃子)用哪张数字卡片表示?

(又吃了一个桃子)现在盘子里还有几个桃子?你会用哪个数表示?揭题:今天我们就来认识“o”这个新朋友!(板书:o的认识)二.自主探索,学习新知

1.o的第一种含义

(1)、小朋友们的知识真丰富,o也和1、2这些数一样都是一个数。师指着图片下边的“o”问:这里的o表示什么呢?(没有)

小结:o可以表示没有

(2)发展思维

拿起1颗粉笔,说说几根?

2颗粉笔,说说用几表示?

出示空手,说说现在老师有几颗粉笔?用什么表示?

(3)举例说说生活中哪些事例可以用o表示?

2.o的第二种含义

(1)想想你还在哪里见过o?

直尺上也有o,请你拿出直尺看一看。

(出示直尺图)

直尺上的数是怎样排列的?0在哪里?在几的前面?

这里的“0”表示什么?小组同学互相说说。

谁来说说你的意见?

小结:这里的0表示起点。

利用这个原理我们可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端。看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。

(2)学生活动,体会“起点”

师:你们都见过运动会赛跑吧,运动员跑步的起点就相当于“0”。小朋友都知道跳远吧,0也可以表示跳远的起点。

教师示范,说出大概远近。

强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。

学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么?

3.联系生活,深入体会

(1)出示一系列生活中的图片,仔细观察,在这几幅图中,哪些可以用“0”表示?

(2)仪一仪:“0”在这几幅图中各表示什么意思?(小组讨论研究)

(3)试着自己归纳“0”常见的几种含义。(表示没有,表示起点,表示温度计的0度等)

4.学习写0

你们看“0”像什么?你觉得“0”应该怎么写?

教师板书,边演示边讲解:

0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,在继续向上,收笔处与起笔处相连接。

教师:请你用手指和老师一起写一遍。

学生书空

在书上写一行0。

三.练习巩固

1.小黑板出示第30页的第一题。

(1)学生依次数出每个渔缸里各有几条鱼,用数来表示。

(2)在书上填写,注意书写。

2.摆一摆

要求:

(1)按顺序排列0---5的数字卡片

(2)排好顺序的上台演示

(3)鼓励不同的排法

四.课堂小结

这节课你有什么收获?

板书:0的认识

直尺图

三幅图(展示一只可爱的小猴逐次把两只桃吃光的过程)

(0的认识)教学设计砚山镇中心小学:佟俊丽