6和7的认识优质课教案

解决问题（加法）教学设计

教学目标：

1．知识与目标：能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。

2．技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。

3．情感态度价值观：学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

重点、难点：会正确地口述题意，并能正确用加法列式计算 。

教学过程:

一、复习导入，作好铺垫（过桥）

第一关：口算3+4= 4+2= 7-3= 4-2= 7-4= 2+5=

7-5= 1+6= 6-4= 5-0= 6-3= 5-3=

第二关：看图列算式（加法）

第三关：看图列算式（减法）

二、自主探究、解决问题

谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小兔子们一家的蘑菇也丰收了，正和他们的爸爸妈妈商量怎么样送人呢！我们一起来看看吧！

1. (出示46页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。 提问：这幅图中有什么？ 有两组兔。左边有4只，右边有2只。

2. 看着这幅图，你能提出什么

数学问题吗？

3. 谁能根据上面小朋友的回答，

4. 用三句话完整的说说图意。

生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？

师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括

号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并

用手势表示）。还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。

就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？

4. 谁能用学过的本领解决这个问题？

生解答:４﹢２＝６（只），（师板书）

草地上共有6只兔子，为什么用加法计算？这里的４、２、６分别表示什么？ 解答正确吗？师生一起验证。

小结：解题步骤：先观察图里有什么，提出一个数学问题；然后再思考怎样解决这个问题；再看解答正确吗？ 解题方法：已知部分求总数，用加法。

三、大闯关

1. 46页《企鹅图》

我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友，还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家，有信心吗？（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？ 出示大括号、在大括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群企鹅合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只企鹅。

提问并指名回答：大括号表示什么？“？只”表示什么？

谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？。

你能解答吗？（生答师板书算式）

为什么用加法计算？（要把2只和5只合起来，求一共有多少只，用加法。）

课件休息操：（一二三，伸伸腰；四五六，甩甩臂；七八九搓搓脸；我数十，快静齐！）

2.根据大括号和问号所标注的位置不一样出示四幅图，然学生说说题意并列算式进一步巩固新知。

？？

只 只

？

只 四、课堂总结

1．小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你又学到那些新知识，掌握了那些新本领？

2. 这节课我们认识了大括号和问号，运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容。