10的认识国家优质课一等奖

【教学设计】

教学内容:人教版义务教育教科书·数学·一年级上册第59~60 页。

教学目标:

1、通过观察操作、交流讨论,学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的数概念获得全面认知并掌握;

2、引导学生经历10的认知过程,培养学生实践能力、观察能力、初步的数学交流意识并培养学生数感

3、能结合具体情境,感受数10与实际生活的密切联系,体验学习成功感,激发学生学习兴趣。

教学重点:掌握10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成。

教学难点:积累认数经验,发展学生数感。

教学准备:课件、投影、10个圆片、10个本子、10支笔。

教学过程:

一、故事引入,数学文化中感知10

《骄傲的9》

师:数字们想出了什么好方法,教育了骄傲的9?

生:1站在0的左边,变成了10

师:10究竟是多少,它比骄傲的9多几呢?今天我们一起来认识这个特殊的数朋友——10。(板书:10的认识)

二、创设情境,交流活动中认知10

1、10的基数含义:

(1)数一数:

今天,老师带同学们来到了操场上(出示情境图)

师:数一数有几个小朋友(请学生上台演示后,板书:学生9)

师:9个小朋友再添上1位老师,一共有几个人?(学生上台演示、集体判断对错,板书:学生+老师10)

师:在图中你还能找到谁的数量是10?

师:老师今早收了10个本子,买了10支笔,你能在身上、教室里、生活中找到数量10吗?

生1:第三组这周得了十面小红旗

生2:我有十根手指

(2)摆一摆:

师:用一个学具表示1,你能用学具表示10吗?

师:同桌之间互相数一数,他摆的是10吗?(巡视、展示学生作品)师:它们摆的形状一样吗?大小相同吗?颜色相同吗?为什么都可以表示10呢?

师:不论形状、大小、颜色是否相同,只要它的数量是10,就可以表示我们的数——10。

2、认识10的数序:

(1)计数器:

师:同学们会用学具来表示10,在计数器上又该如何表示呢?(出示计数器)

师:请大家一起数一数,计数器上有几颗珠子?

师:要表示10,该怎么做?

生:添上1颗珠子,是10(课件呈现:有9颗珠子,添上1是10)

师:谁能将这句话完整地说一说?(板书:9添上1是10)

(2)尺子图:

师:(出示尺子图)你能在直尺上找到10的位置吗?

生:10在9的后面(上台指一指并集体判断对错,板书:直尺图)

师:9的后面是几?10的前面是9?与9相邻的是几何几?(集体用手势作答并规范10的表示方式)

师:你能按顺序读一读吗?

生:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

师:有不同的想法吗?

生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。(他的表现如何?掌声送给他)师:(出示火箭发射图)火箭要发射了,请同学们当指挥官来为它倒数。

生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0,发射。(课件展示火箭成功发射) (3)点子图:

师:(出示9的点子图)你能数一数它表示几吗?

师:10用点子图如何表示呢?

师:10和9谁多?多几个?

生:10比9多1

师:你认为他的回答如何?

师:你能比一比它们的大小吗?(学生上台展示、集体辨析,板书:10>9; 9<10)

3、推想10的组成:

师:将10个学具分成两个部分,你准备怎么分?同桌之间相互摆一摆、说一说。(教师巡视、指导)

师:谁能上来说一说你是怎样摆的?(在投影上边摆边说)

生:按照从大到小的顺序摆出10的9个组成

师:你认为她摆的好吗?为什么?

生:按照顺序,不容易漏掉

师:还用不同的摆法吗?

生:10可以分成9和1,10可以分成1和8(按照分组、联想的方法摆出5组10的组成,过程中出现了口误)

生:应该是10可以分成9和1,10可以分成1和9(你真会倾听,掌声送给他)

师:谁能再来说一说他刚才是怎样摆的?(板书10的组成)

师:你更喜欢哪种方法呢?

生1:喜欢第一种,因为按顺序更好记忆而且不容易漏掉

生2:喜欢第二种,因为只用记五组,更方便

师:选择你喜欢的方法,限时一分钟,看谁记得又对又快

师:同桌之间相互背一背10的组成

师:男生、女生分组竞赛,看谁记得更熟练

师:老师还为大家带来了一个小口诀,帮助同学们记忆

口诀:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。

师:记住的同学坐端正,我们进行10的组成对口令游戏

4、规范10的书写:

师:今天我们认识了数10,它该如何书写呢?请同学们仔细观察,10长得和其他数有什么不同?

生1:0的左右还有一个1(师:还有补充的吗?)

生2:0-9都是一位数,10是两位数(师:他说的准确吗?)

师:10是由1和0构成的两位数,1在0的左边,书写的时候要特别注意占格,一起来听一听小精灵是如何写10的。(课件呈现10的规范书写方法)师:说一说写10要注意什么?

师:请将书上虚线的10描实,再进行10的书写(教师巡视、指导)师:你认为如何写好10

三、课堂小结,梳理总结中回顾10

师:通过这节课,你有什么收获?

生1:学习了10的加减法(师纠正:10的组成)

生2:我记住了10的组成

生3:我会写10

师:今天我们认识了新朋友——10,会读会写还能记忆10的组成,同学们表现地真棒,掌声送给自己。