吨的认识第二课时教学实录

第

周星期

第节年月日课题:吨的认识1

一、教学目标

1、认知目标:认识质量单位“吨”,初步建立1吨的质量概念。知道

1吨=1000千克,并能进行质量单位的简单换算。

2、能力目标:培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

3、情感目标:使学生真正感知数学取之于生活,又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。

二、教学重难点

建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

三、教学准备:教学情境图

四、课时安排:1课时

五、教学过程

(一)口语训练

猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?

(二)导入课题

出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?

教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

(三)探究新知

1、初步认识吨。出示课本第31页主题图。

(1)提问:从图中我们获得了哪些信息?

(2)思考:我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位,那么1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?

(3)谈话:在了解1吨有多重之前,我们先来解决一个问题,一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?

列式:100×10=1000(千克)

1000千克是一个很重的质量,数学上规定用1吨来表示1000千克,即1吨=1000千克。

(4)提问:1吨里面有几个1千克?吨和千克之间的进率是多少? 2、体验1吨有多重。

谈话:课前你们都自己测量了自己的体重,互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背,感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多25千克左右,如果一名学生的体重是25千克,算一算, 10名这样重的同学大约重多少千克?40名这样重的同学呢?

3、吨与千克的换算。

教师出示例8。

4吨=()千克3000千克=()吨

先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体交流、说方法。(四)当堂练习

学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。

(五)归纳总结

今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

六、板书设计吨的认识

例7 1吨=1000千克

例8 4吨=()千克3000千克=(

)吨七、教学反思

(一)亮点:

(二)改进环节:

第

周星期

第节年月日课题:吨的认识2

一、教学目标

1、使学生经历解决简单实际问题的过程,学会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析数量关系,寻求解决问题的有效方法,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。

二、教学重难点

教学重点:用列表的方法整理各种可能的方案。

教学难点:分析数量关系。

三、教学准备:教学情境图

四、课时安排:1课时

五、教学过程

(一)口语训练1、提问:1吨里面有几个1千克?吨和千克之间的进率是多少? 2、1吨=(1000)千克

(二)导入课题

1、完成下列填空 2×()+3×()=18

(三)探究新知

1、理解题意。

(1)从图中我们获得了哪些信息?

(2)要求的问题是什么?

谈话:求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次,使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×()+3×()=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢?

2、探索方法。

(1)学生在小组内交流,自主探索解决问题的方法。

(2)汇报交流。

师:如果用“载质量2吨”的车子装煤,最多运几次?

师:通过这个计算,我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次,运4次时符合条件,如果安排这样的车运3次,那么,“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢?

(3)列表法解决问题。

师介绍用列表的方法把各种方案列举出来,这样更好的简便、直观。列表如下:

派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数

1 4次 0次 8吨√

2 3次 1次 9吨

3 2次 2次 10吨

4 1次 2次 8吨√

5 0次 3次 9吨可以看出方案1和方案4符合条件。

3、回顾与反思。

(1)检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。学生自我探究。

(四)当堂练习:完成第33页“做一做”。

(五)归纳总结

今天我们学习了解决问题的策略,你有哪些收获?六、板书设计

七、教学反思

(一)亮点:

(二)改进环节: