6和7的认识教案设计

6的认识

教学目的

1.使学生能正确地数出数量是6的物体的个数,会读、会写6,知道6的两种含义,掌握6以内数的顺序、组成,并会比较6以内数的大小.

2.培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力.

教具、学具准备:

多媒体电脑及自制课件、计数器、小棒、学具盒.

教学过程:

一、谈话激趣、复习旧知

1.谈话激趣:小朋友们,今天老师给你们带来了一位朋友,你们瞧,它是谁?(电脑演示)出现可爱的动物及带来的数字娃娃,这些数字娃娃依次出示,并让学生根据数字的出示练习认数、读数.

2.复习旧知:瞧,这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好,谁能帮他们从小到大排排队?引导学生复习认读数及5以内数的排列.

3.出现数字“6”:这个数字娃娃你认识吗?是几呀?今天我们就来和它作朋友,学习6的认识.(板书课题:6的认识)

二、观察思考,探究新知

1.认识6的基数含义.

(1)请同学们观察主题图,想一想老师和同学们都在干什么?回答后及时进行思想教育:这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生,我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动,把自己的教室打扮得更漂亮.数一数,这幅图上有几个人?

几张桌子?还有什么的数量可以用6来表示?

教师归纳:同学们数的很对,6个人,6张桌子,6把椅子,他们的数量都是6,我们就可以用数字6来表示.

(2)及时巩固.

(电脑演示)6朵花上飞有6只蜜蜂,请同学们数一数.

(3)从不同事物中抽象出“6”.

我们已经能准确数出数量是6的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数，完成后师生共同摆放六边形，教师及时巡视指导．然后尽量使学生发挥想象，进行发做思维的训练，任意用六根小棒摆放图形，及时用实物投影反馈，把较好的图形呈现于学生面前，并请学生口述想法．

请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？

教师小结：不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂……只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示．

2．认识6以内数的顺序．

（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图），请学生回答“0”在尺

子上表示什么？请学生从大到小，从小到大读出0～5这些数．

（2）学生在直尺上找一找，6应该排在哪里？

请学生把0～6这些数从大到小，从小到大读一读．

3．比较5与6的大小．

（1）出示点子图，先出示两张都是5个点子的圆比，请学生进行观察比较，然后给其

中的一张点子图添上1个点子，引导学生进行观察比较，明确： 5＜6， 6＞5，并及时追问：还有几小于6？ 6还大于几呢？

（2）巩固练习．

6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6

4．掌握6的组成．

（l）培养学生的动手操作能力．请学生独立操作，把6个方块任意分成两堆，然后根

据学生回答，依次板书数的组成．

（2

）教师演示分的过程，并根据板书引导学生找出规律，能够按顺序分，并明白看到，就会想到．

（3）巩固练习数的组成．（花图）

先让学生看图填空，然后动手操作填空，最后脱离图独立填空．

5．教学6的序数意义．

(1)出示蝌蚪图,请学生仔细观察,并有针对性地闪动图片,使学生正确区分6与第6的不同之处,并将课本填写完整.

(2)联系生活实际,加深理解6的基数与序数含义.

①老师指定“第6排,前6名……”,相应同学起立.

②用6和第6各说一句话.

(3)巩固练习:

练习六的第2题(熊猫图).

6.学习6的写法.

(1)电脑出示6的图片,启发想像,观察6像什么?

(2)观察电脑演示动画“6的写法”,寻找起笔、停笔点,然后学生在课本练习格内练写.

三、巩固练习,加深理解,形成技能

1.数序练习.

按从小到大、从大到小的顺序排列.

2.数的组成练习.

四、全课小结,完善新知

今天我们认识了哪个数?通过学习同学们知道了6所表示物体的实际数量,还能正确区分6与第6的不同之处,并且熟练掌握了6以内数的顺序、大小以及6的组成和写法.

板书设计