减法ppt配用优秀获奖教案

课题:5以内减法

授课老师:卢历

教学内容:数学人教版一年级上册26页及对应练习

教学目标: 1. 使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程,会用适合自己的算法正确计算5以内的减法。

2. 使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算,进一步理解减法含义,感受与同伴交流想法的乐趣。

3. 培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯,培养学生动手操作和语言表达能力,提高学生参与数学活动的意识和兴趣。

学情与教材分析:本课时在学习了数数、数的组成、加减法的初步认识之后进行教学的。学生在前面有了认识减法含义的基础,能够在具体的情境中收集信息、加工信息、提出问题、解决问题。学生具有点数、数手指和摆小棒等计算方法,理解利用数的组成计算加法的思维,经历过这些算法在加法中的对比过程,但不具有利用数的组成计算减法更简便的认识。

教学重点:激励每个学生说出自己计算的过程。

教学难点:使学生会用数的组成知识来计算5以内的减法。

教学准备:实物投影仪、主题图课件、小棒若干

教学过程:

一、复习、回顾旧知

1.复习数的组成:师生玩对口诀的游戏

老师口中报出一个数,手指指出一个数,再让学生出一个数,要求与老师手指出的数组成老师口中报出的数。如:老师一边念:“5可以分成?”,一边伸出1个手指头,学生一边伸出4个手指头,一边念:“1和4。”

2.按顺序填数(从大到小、从小到大)

3.口算

1+2= 2+2= 3+2= 3+1= 4+1= 2+3= (说说你是怎样想2+3=5的。)

二、创设情境,探究新知

1.出示动画(有一只刺猬和5个红苹果,小刺猬背走了2个苹果),生观察。

师:这动画说了一件什么事?你能提出一个问题吗?

2.组织小组讨论交流,说说图意并提出问题:原来有5个红苹果,小刺猬背走了2个,还剩几个苹果呢?

3.收集信息,教师引导学生说出:要求还剩几个,就要从5个红苹果里,去掉背走的2个,就是剩下的数,用减法计算,列式是5-2

板书:5-2

三、交流算法,适时优化

问:5减2等于几呢?你是怎么算的?

1.以小组为单位交流算法,教师参与小组活动,倾听学生的不同想法。然后集体交流,说出各自不同的想法。

可能会有以下几种情况:①看着苹果图数出还剩3个。(1、2、3)②倒数,就是从5开始往下数。(5、4、3)③用数的组成计算,想:2和几组成5。因为2和3组成5,所以5-2=3

④做减法想加法。因为2+3=5,所以5-2=3。

2.小结提炼

问:不看苹果图、不数手指,你会算5-2等于几吗?

引导学生用数的组成来计算减法,并同桌互相说说5-2等于几的思路。

(因为5可以分成2和3,所以5-2=3)

3.应用算法,体验简便

a、P26做一做第1题

生观察图,师:图中发生了什么事?你能提一个什么问题?

学生说一说图中的信息,提出问题后,再让学生列式算出结果,并说说自己是怎么算的。

5-1=4 和5-4=1

两小题完成后,进行对比,师:发现了什么?

预设情况:学生可能会说正好相反,可能会说4和1交换了位置,也可

能说前面都是5。只要学生说的话是对此题的体验就可以了,不用刻意说明差与减数的关系。

b、摆一摆,算一算

老师带着学生先摆3个红色圆片和1个黄色圆片后,拿走1个黄色圆片。

师:可以提一个什么问题?怎样列算式?

学生回答后,将1个黄色圆片,再拿走3个红色圆片,问:这次可以提什么问题?怎么列式?

让学生说说两次有什么不同。

预设情况:可能会说“第一次拿走1个,第二次拿走3个”,可能会说“第一次剩下3个,第二次剩下1个”,还可能会说“第一次拿走黄色,第二次拿走红色”,还可能会说“第一次剩下红色,第二次剩下黄色”。

当学生说颜色时,问:几个这种颜色的?师接着把学生所说数字1和3分别涂成对应的颜色。

四、巩固练习

1.28页第7题

让学生口答,说说是怎么计算的。

2.28页第8题

说图意,提出问题,然后列式计算。

五、布置作业