10的认识板书设计及设计说明

10的认识

教学内容:人教版小学数学一年级上册第59~60页及练习十三

一、教学目标

1、知识与技能目标:引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。

2、过程与方法目标:通过分一分、看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。

3、情感态度与价值观目标:让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

4、教学重点:掌握10的组成

教学难点:掌握10的组成

二、教学准备

多媒体课件;小棒。

三、教学过程设计

(一)情境激趣,导入新知

1、口算

2、多媒体课件演示动画故事引入:这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大,当上了队长。9当上队长后很得意,有一天,9对0说:“你呀,没头没脑地,表示一个也没有,和我比起来,你实在是太小了,真没用。”0听到9这么一说,伤心地哭起来,1在旁听见了,就很有礼貌地对9说:“如果我和0站在一起,比你还要大呢!”。9一听,觉得非常吃惊,小朋友,数字1说得对不对呢?我们一起来看看,1和0站在一起,就组成数字几呀?师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢?今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书:《10的认识》。

师:10和以前学的0---9的数字有什么不同?

(二)自主探索,学习新知

1、课件出示主题图。师:请小朋友们认真观察图,看这幅图上画了什么?让学生利用数数的经验来上台现场数数,其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔:“谁能有不同的数数方法?”

请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、

10只鸽子都可以用数字10表示。

2、其实在生活中,我们会碰到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。师让生找一找,身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。(10个手指,10个脚趾)

3、教学数序

(1)“10”数字宝宝也想参加到数字队里去,它来到数字队看, 0~9这几个数字宝宝已经按从小—〉大的顺序排好队了, 10来了,它应该排在哪儿呢?

(2)请计数器来帮忙。师拔9颗,再添一颗是几颗?10颗再去掉一颗是几颗?(使生感觉到10比9多1)10应该排在哪儿?回到尺子图,让生猜猜9的后面是几?

(3)请生分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0~10这几个数字。

6、比大小

听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了,就把10单独找来比大小。师板书10○9、9○10,10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。

7、教学10的组成。

在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景:动物园歌唱班里面有十只一样的小鸟参加歌唱比赛,老师要把十只小鸟发成不同的两个队?然后,小组合作交流:请你想一想,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?并把你想到的方法填在书上60页,根据学生汇报,教师板书。

10 10 10 10 10 /\/\/\/\/\

9 l 8 2 7 3 6 4 5 5

1 9 2 8 3 7 4 6

8、写10比赛

师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法,师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演,学生在比赛中明白了10的书写方法,提高了写字兴趣。

9、游戏

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1.师生互动。

教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。

2.生生互动。

同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。

(三)巩固练习,拓展新知

做书本练习九第1、2、3等小题,第2题是火箭发射前倒数时数

数的情景。

为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手”。

(四)学生总结对本节课的认识。

(五)

四、教学设计后记:

《数学课程标准》指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时,根据学生的认知特点,恰当地提出讨论问题,并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景,本着充分体现了《课标》的精神,从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。