解决问题 优秀说课稿

6和7的加减法教学设计

花都区花东镇港头小学

执教者:(高清群)

教学内容:用数学(教科书第46、47页的内容)

教学目标:

进一步巩固6、7的加减法的计算方法。

知道图上大括号和问号的意思,学会用数学知识解决简单的实际问题。

培养学生热爱大自然的意识,养成正确的数学思维习惯。

教具学具:课件、练习本。

一、教学过程:

谈话导入

教师:同学们,你们喜欢秋天吗?(喜欢)

为什么?(学生自由回答)

秋天是收获的季节,是美丽的季节。让我们一起看看在这美丽的季节里,小兔们在做什么呢?

二、探究新知

1、出示教科书第46页主题图:

教师:图里有什么?获得了什么数学信息?

学生:左边有4只小兔,右边有2只小兔。

教师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?

学生:一共有几只小兔?

教师:你的问题提的好?(表扬)课件出示大括号

教师:它就是我们今天认识的新的数学朋友,名字叫"大括号",它的意思就是把图中的两部分合并在一起。(课件出示“?只”)

教师:这个符号是问号,代表了刚才同学提出的问题。谁能解答这个问题呢?先小组交流,由组长把交流的答案写在本子上。(小组汇报)

教师:哪个小组愿意展示一下自己研究的成果?

学生:我们组的列式是4+2=6 一共有6只小兔。

教师:你能跟大家说说为什么这样做吗?

学生:左边有4只小兔,右边有2只小兔,就要把两部分合在一起,所以用加法4+2=6 来算。

教师小结。

2、出示47页主题图:

教师:同学们看看图里有什么?

学生:有一些青蛙。

教师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?

学生:一共有几只青蛙呢?

教师:同学们查一查一共有几只青蛙呢?

学生:7只青蛙

教师:跳走了几只?

教师:(引导学生看“?只”)(?只)表示什么意思?

学生回答,教师明确:(?只)表示求还剩几只?求还剩几只?就是要从7只里去掉跳走的2只,怎样计算?

让学生独立思考解答问题。集体交流,让学生说说为什么要用减法算。

教师小结:同学们,你们真聪明!不但发现了问题,还用数学知识解决了问题,老师很佩服你们。

三、巩固练习

教科书第46、47页做一做。

课堂小结:

这节课同学们有什么收获?你觉得自己表现得怎么样?