10的认识名师教学实录

10的认识

教学目标:

1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感

2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.引导学生感受数10与实际生活的密切联系,培养热爱祖国、热爱集体的情感。

教学重点难点:

重点:教学重点:掌握10的数概念和10的组成,体验数学在身边。

难点:熟练掌握10的组成。

教学准备:多媒体课件、学具

一、复习导入:

1、同学们,我们以前已经学过了哪些数字?(0~9)让我们从小到大大声读出它们。再让我们从大到小大声读出它们

2、今天老师给你们介绍一位新朋友,但是需要你们动脑经猜猜他的名字,猜对了他就出来了。

二、情景导入:

故事:9知道它最大可骄傲了,它对1~8各数字说:你们谁都没我大,特别是你──0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。0听了可伤心啦。1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜, 1和0想了一个什么办法?

学生可能猜出许多不同的办法,教师引出1和0的想法:1和0联合起来,站在一起组成10,10比9大。

二、探究新知:

1.出示课件

生:图上有10只鸽子。

师:是不是10只鸽子,大家一起来数数

师:我们数数的时候最好能按一定的顺序,这样不容易重复或遗漏。生:图上有9个小朋友,1个老师,一共是10个人。

师:大家一起来数数。有几个小朋友,几个老师,一共有几个人

师:大家数了9以后再数10,10是9后面的一个数。

2、10以内数的顺序

出示尺子图,尺子上的数字。同学们经常用到尺子,请小朋友观察(投影)9在8的后面,10在哪里,为什么?让学生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面, 10比0~9的数都大。

师:数的顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。请同学把空格中的数字补上。

3、10的书写,看屏幕回答问题。

(1)10根小棒里有几个1根?

(2)把10个1根捆成1捆,就是多少个10?

(3)1个10在格上书写时左边写1,右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗?为什么?先让学生观察后说说10的书写,后由老师讲解示范,生练习在田字格写10

3、比大小

4、10为什么排在9的后面?说一说下面有多少种填法。10>()反过来()< 10

5、10的分与合。

(1)同学们都很棒,现在每个人的手上有小棒(10根),如果把肖邦分成两份,你会分?请学生自己动手摆一摆,分一分。看看有多少种分法。

(2)汇报不同的分法。根据汇报把分的结果通过点击,在屏幕上出现。

(4)上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合,将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。

(5)游戏:组成10。

师生互动教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。

生生互动同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。

三、课堂作业

1、练习九的第1题。

2.练习九的第2题。

3.独立完成第3题。

四、课堂小结

1.学生对本课内容进行反思小结。今天我们学到了什么知识?你能说说吗?

五、布置作业

课本第62页第2、3题。

六、板书设计

10的认识

10 10 10 10

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10

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