找质数国家获奖教案｜教案在线预览

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找质数教学设计[教学内容] 找质数[教学目标]1、用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。2、能正确判断质数和合数。3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。[教学重、难点]1、用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和

资料类型：教学教案文档

所属课文：找质数

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2018-05-02 10:08:00

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学校：阜南县城关镇第二小学

找质数国家获奖教案

未知

2018-05-02 10:08:00

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关键词：找质数国家获奖教案

正文

找质数教学设计

[教学内容] 找质数

[教学目标]

1、用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。

2、能正确判断质数和合数。

3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。

[教学重、难点]

1、用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。

2、能正确判断质数和合数。

[教学准备] 教案,课件。

[教学过程]

一、动手拼长方形,揭示质数、合数的意义

1、用小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼,边拼边填写书上的表格。

2、引导学生观察并提出问题:“这些小正方形有的只能拼成一种长方形,有的能拼成两种或两种以上的长方形,为什么?”

3、揭示质数、合数的意义

组织学生观察、比较、分析逐步发现特征,并把几个自然数分类,揭示质数和合数的意义。

从概念出发理解“1既不是质数,也不是合数。”

二、讨论判断质数、合数的方法。

1、尝试判断:17、22、29、37、35、39、87 是质数还是合数先让学生独立判断,再组织交流“怎样判断一个数是质数还是合数”

2、归纳方法:

只要找到一个1和本身以外的因数,这个数就是合数。如果除了1 和它本身找不到其他的因数,这个数就是质数。

3、课堂小游戏:老师随机说一个数,是质数男生起立,是合数女生起立,既不是质数也不是合数学生一起说“我们最聪明,老师你最美!”

三、探索活动:

第1题:

找出20以内的所有奇数,偶数,质数,合数。

第2题:

用“筛法”找100以内的质数。引导学生有步骤、有目的地操作、

观察和交流,找出100以内的质数。

1、先筛选掉2的倍数;

2、在筛选3的倍数;

3、筛选掉5的倍数;

4、筛选掉7的倍数;

5、最后总结出100以内所有质数个数。

第3题:课堂小游戏

学生一起报数,每逢7的倍数的同学,不能说出这个数字,拍一下桌子,看看那个同学反应最快。

四、课堂练习

课件出示各种类型题目给学生练习。

五、课堂小结

同学们学过了本节课都有什么收获?

六、布置作业

1、完成课后练一练全部习题。

2、思考如何把一个数分解质因数,下节课提问。

七、[板书设计]

关于本教案的常见问题

Q：找质数国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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