有多重优质教案设计

《有多重》教学设计

设计背景:学生初次学习有关质量单位的知识,大部分学生对于物体的轻重只有一些模糊的感性认识。因此本课的重点应结合实际生活情境,让学生体验和感知1克和1千克的实际质量,帮助学生建立千克与克的质量概念。教学活动不只是简单地让学生明确质量单位间的进率,会根据实际情况填出正确的单位名称而已,而应引导学生走进“经历”、“探索”的体验活动中。只有丰富学生的切身体验,积累上升为数学活动的经验,才能实现数学在实际生活中的应用。

教学目标:

1、结合“比体重”的现实情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和

1克的实际质量,初步建立千克、克的质量观念。

2、掌握“1千克= 1000克”,并能进行简单的换算。

3、体验质量单位在实际生活的联系,感受数学就在身边。

教学重点:结合实际生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立千克、克的质量观念,知道“1千克= 1000克”。

教学难点:形成千克、克的质量概念,根据脑海中参照物会掂、估生活中常见物体的质量。

教具:电子秤、台秤、回形针3枚(每组)、大米4袋、食品两袋。

学具:鸡蛋1个,苹果1个。

教学过程:

活动一:创设情境,感知轻重。

1、猜一猜。

教师出示两袋食品(食品外包装大的质量轻,外包装小的质量重),猜猜哪袋重?学生均指示外包装大的大米重。

师:如何验证?

生:用手称量。(教师:掂一掂)上来两个学生尝试掂一掂,验证外包装小的食品重。

结论:要想得知物体的重量不能只通过观察物体的大小和种类,要通过掂一掂和秤一秤。

【课的开端设计了游戏,有效地激发了学生的学习兴趣,而且在游戏中让学生感受到物体是有轻有重的,并知道物体的轻重要通过称量才知道。】

2、认识秤。生活中很多物品没有包装,例如:人或动物的体重、苹果等,要想知道它们的重量该怎么办?

你见过哪些秤?PPT出示一些常用秤。

3、出示台秤图。

秤盘是空的,台秤的指针指向0,表示没有重量。把一袋大米放在台秤上,指针发生了变化。

师:说一说大米的重量。

生:1千克,字母“kg”表示千克。

今天,我们一起来研究常用的质量单位,板书:有多重

师:在数学中物体的重量称为质量,并用质量单位表示。今天学习的第一个质量单位“千克(kg)”。

活动二:初步体验,掂一掂、说一说、估一估、找一找,建立“千克”的概念

1、掂一掂。小组同学分别掂一掂1千克大米的重量。

2、说一说。掂的感受,对于“1千克”有什么体会?

3、估一估。小组合作根据刚才掂一掂的感受估计以下物体哪个更接近1千克? (一个苹果,一个装满书的书包和四本数学书)

生:通过掂一掂,我认为四本数学书的重量最接近1千克。

4、找一找。生活中有哪些物品的质量大约是1千克?

出示图片:

4个苹果大约重1千克。

16个鸡蛋大约重1千克。

两瓶500ml的矿泉水大约中1千克。

5、做一做。找一找,下面哪些物体的质量是1千克?

①三(2)班淘气的体重

②四瓶旺仔牛奶的质量

③四条小黄鱼的质量

④一枚2分硬币的质量

生:我认为四瓶旺仔牛奶的质量是1千克。淘气的体重不止1千克,四条小黄鱼的重量不够1千克,一枚2分硬币的质量太轻了。

【通过掂大米以及思考哪些东西约重1千克,让学生对1千克有多重有了真切的感受,有利于对“千克”这个概念的建立,同时再让学生估一估和做题,将新知进行实践,有利于对概念的强化认识。】

活动三:实践体验,称一称、掂一掂、估一估,建立“克”的概念

师:刚才同学说一枚2分硬币的质量太轻了,我们来秤一秤它到底有多重。

出示台秤,指针指向0,表示秤盘没有物体。把硬币放在台秤上,指针没有变化。师:同学们台秤的指针没有变化,这是怎么回事?是不是说明硬币没有重量?这是因为硬币太轻了台秤称量不出来,我们要换电子秤进行称量。说明称量不同的物体要用不同的秤去称量,台秤是称量较重的物体,电子秤是称量很轻的物体的。

师:说一说这枚硬币的重量。

生:1克,字母“g”表示克。

出示图片:除了一枚2分硬币重1克,3枚回形针的重量也重1克。

1、掂一掂。小组同学分别掂一掂3枚回形针的重量。

2、说一说。掂的感受,对于“1克”有什么体会?(很轻很轻几乎没有感觉)

3、说一说。对于“克”这个质量单位你有什么感受?

4、拿出学具感受一下比1克重的物体有哪些。

一个鸡蛋大约重50克;一个苹果大约重200-250克。

【通过掂一掂回形针、鸡蛋和苹果的重量,让学生对克有多重有了真切的感受,有利于对“克”这个概念的建立,同时再让学生估一估和做题,将新知进行实践,有利于对概念的强化认识。】

活动四:了解质量单位“克”与“千克”之间的关系

1、认识克与千克之间的关系。

出示图片,一瓶1000g重的油放在台秤上,台秤指针指向1千克。得出1千克= 1000克的结论。(补充:1千克=500克+500克,500克=1斤,1千克=2斤) 2、千克、克之间的换算练习。

活动五:练一练,加深对千克、克的认识和应用

1、第1题,观察秤面的指针读数及单位。

2、第2题,填上合适的质量单位。

3、第3题,1千克的棉花和1千克的盐比较,哪个重些?

根据课前的游戏得知:物体的质量与物体的大小和种类无关,因为1千克=1千克,所以两者一样重。

活动六:在交流中使生活体验升华为知识经验

1、今天课上你最喜欢什么活动?

2、在活动中你有什么感受或体会?

板书设计:有多重

掂一掂千克kg

秤一秤克g

估一估1千克=1000克1kg=1000g