第一节　多变的天气板书设计及意图

第三章

第一节

多变的天气

教

学

设

计

教材内容分析：

气候是重要自然条件之一,对人类生产生活的影响是非常大的，尤其对农业生产来说，它既是一种必要的自然资源，又产生有一定的危害。

本节内容主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，帮助学生轻松掌握天气预报的知识，培养学生读图识图的能力。“活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。

教法指导：

利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。采用小组合作探究法，充分发挥学生的主观能动性，让学生通过报刊、杂志、网络等资料，培养分析、比较、归纳能力。通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。

情景设计：

开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。

教学目标：

知识与技能：1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。

情感态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。

教学重点：

1、理解“天气”和“气候”的区别。

2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

教学难点：

识别卫星云图和天气预报图

课时安排：1课时

教学过程；

引入：同学们，我有个问题想要请教一下，这个春节我要到香港去出差，我为带什么服装犯了愁，谁能帮帮我，给我参谋一下？（答略）。你去过香港吗？（答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（答略）。对，是热带，气候全年炎热多雨。假如我打算2月1日出发去香港，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（答略）。对，还要关注天气预报。天气和气候与我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习探讨与每个人密切有关的天气和气候。

板书：天气和气候

教师：展示课件，今天晚上到明天，成都，晴转多云，偏南风3级，最高气温14℃，最低气温7℃。请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？

（板书）天气的概念：

根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。（同学交流）

讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴晴、冷热，风雨等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：

学生总结：时间短、变化快

尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：八月天，孩子面，说变就变------

（2）讨论：天气的变化与人类有什么密切的关系？

①下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？下雨时，人们必须保护什么东西不被雨淋？（露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服，机器等。）

②晴天对人有什么好处？什么事情必须要在晴天做？（打麦、晒衣、晒被等。）

③大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？

④下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或不便？暴风雪来临前，牧民必须做什么？

⑤下雪的时候，应该注意什么？（不要滑倒、摔伤；不要追跑打闹，要注意交通安全。）

（3）小结

通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。现在我们国家许多地方都建立了气象台、气象站，许多人不停地观测天气的变化，每天准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习。过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？

学生：手机、电脑，观察（看云识天气）收看天气预报------- （板书）天气预报

播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、内容。

（活动一）：识别天气符号（打开课本P49主要天气符号图）

请用语言叙述这些符号的特征：

学生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注---- 教师对个别符号进行讲解。

（活动二）：记忆天气符号

各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，采取看图抢答的方法进行巩固。教师要及时评价。

提问：还有哪些天气符号在视频中没有出现？同学们可以推荐小组代表画在黑板上。教师大体讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、台风等的相关内容。

过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？

（板书）卫星云图：

讲解: 气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，通过地面工作站计算机处理、编辑而成的云图照片。在彩色的卫星云图片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色代表什么含义呢? 白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。

绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。

蓝色:代表的是海洋。

练习：

请同学们判断出教材上P49的“卫星云图”上我们家乡所在地的天气状况（多云小雨）

大家齐讨论，试着归纳天气预报的概念

活动三：

1、展示教材P50“主要城市天气预报图” 你能学做天气预报员吗？

把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。

2、展示PPT：下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥？（台风——捕鱼不合适；沙尘暴——跳绳不合适；霜冻——插秧不合适；晴——打球合适）

3、现实生活中许多动物都能预报天气，想一想，连一连。

蚂蚁 潮，下雨兆

蜻蜓 搬家将有雨下

知了 飞的低出门带雨衣

泥鳅 吐气泡，雨天将来到

乌龟 拼命叫，天热气温高

过渡：在实际生活中我们又会提到“气候”这个名词，你了解气候的概念和特点么？

（板书）

气候的概念及特点：

播放世界各地的自然风光图片，让同学们欣赏不同气候的景观，更清楚的了解气候和天气的区别。（学生观察后总结）

气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。

学生列表总结：

天气——短时间、多变；（概念略）

气候——长时间、稳定性（概念略）

练习：教材P47活动第1题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？

（昆明四季如春——气候；夜来风雨声——天气；明天大风降温——天气；极地地区全年严寒——气候。）

过渡：你了解当地的天气与气候吗？了解了天气和气候的有关知识对我们的生活、生产有什么用呢？

（板书）了解天气与气候在生产和生活中的作用。

我们当地的气候特点是冬冷夏热，夏秋降雨多，冬春降水少。

相关材料：（PPT）

（农业方面）每一种农作物生长都需要一定的温度和光照，天气与气候条件会直接影响到农作物产量。

（生活方面）清晨锻炼已成为城里百姓生活中不可缺少的一件事儿，早晨雾霾严重，空气浑浊。因此，早晨锻炼身体最好避开，待大雾消散后再出来活动活动才有益健康。

雷雨会给我们的生活造成不便，但是一场雷雨过后，空气中的气体分子在雷电的作用下，能够离解出带负电的负氧离子。实践表明，被称作“空气的维生素”的负氧离子，对人体健康非常有利，对多种疾病的辅助治疗有很大作用，因此雷雨过后，大家可以外出散步，有助于人体健康。

（科技方面）：天气和气候还在科学研究上有很大的作用（PPT展示）

通过师生的辩论，让同学们了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教育学生看问题要从事物的两面性去分析。

学生反馈：让学生总结本课的收获和不足，互相交流学习的感受，对不明白的还可以继续提出疑问。对有的问题没有解决好的下节课我们继续探讨。

板书设计：

一、天气1、概念 2、特点

二、气候1、概念 2、特点

三、天气预报和卫星云图

四、我们需要洁净的空气

教学思考：

一、认识有用的地理知识。

本节课从学生身边的地理现象出发，从人们的观察、体验入手，认识天气和气候，避免了天气和气候等专业术语抽象，教案中列举了浅显易懂学生生活的事例，使同学们在愉快的氛围中获得知识。

二、

训练学生独立思考问题。

让同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位才得到凸现，课堂上要把时间还给学生，要把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，要让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。

课后作业：

1、组织一场“天气气候与人类”的辩论会。

2、举例说明人类活动对大气污染的影响与保护大气环境的重要性。