第一节　地球和地球仪课件配套优秀公开课教案设计

教学设计

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪（第二课时）

经线、纬线、经纬网

石家庄市第25中学

倪晓丽

教学目标：

（一）知识与技能

掌握经纬线及经纬度特征，学会用经纬网确定任意地点的位置。

（二）过程与方法

（1）通过自主学习了解地球仪；

（2）通过小组探究活动，观察地球仪和数字星球仪，掌握经纬线、经纬度的特征，

学会在地球仪上找到某点的地理位置。

（三）情感态度与价值观

通过学生自主学习和观察探究学习获得知识，提高学生的学习兴趣，培养地理思维能力。

教学重点及难点：经纬线、经纬度特征及利用经纬网定位。

教学方法：

观察法

、讨论法、讲授法。

教学过程：

一、导课：

师：在新学期开学典礼上，我校又迎来了一批新的外国留学生，在他们来我校之前，想查找石家庄市第25中学在哪里？同学们，你们能为他们提供什么方法可以找到我们学校的地理位置呢？

生：（略。）

师：同学们了解的方法可真不少呀。来自荷兰的一位留学生通过下面的方法很快找到了我们学校。请同学细细观察。（教师演示Google Earth，显示出25中学。）

师：这种方法是通过什么来确定我们学校的地理位置呢？

生：（略。）

师：卫星定位是通过经线、纬线构成的经纬网来定位的。什么是经纬线呢？它们有什么特征呢？又是如何形成经纬网定位呢？带着这些问题进入本节课的学习。请同学们快速的自读本节学习目标。（出示本节学习目标。）

生：（阅读本节学习目标。）

二、纬线、纬度

（数字星球仪显示纬线圈）

师：同学们在数字星球仪上观察到了什么？

生：（略。）

师：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。赤道穿过了十几个国家，在一些国家建立了赤道纪念碑。

生：（读赤道纪念碑材料。）

师：在地球仪上还有许多与赤道平行的圆圈，称为纬线，而赤道是最大的纬线圈。

师：纬线有什么特征呢?下面请同学们观察手中的地球仪，发现纬线有什么特征?

要求：先自己观察地球仪，然后小组内交流观察结果。完成学案中合作探究活动1的内容。

生：（观察地球仪，完成学案合作探究活动1。）

生：（展示小组观察结果。）

师：（强调纬线特征。）

过渡：有没有长度相等的纬线圈呢？

生：（略。）

师：如何区分纬线呢？尤其是长度相等的纬线圈？是通过纬度来区分的。

下面请同学们观察数字星球仪，分析纬度有什么特征?

要求：先自己观察数字星球仪，然后小组内交流观察结果。可以下座位近距离观察，然后完成学案中合作探究活动1的内容。

生：（观察星球，完成学案合作探究活动1。）

师：（强调纬度划分、度数变化规律、南、北半球划分、纬度带。）

师：（在黑板上板图纬线和纬度，让学生上台判断南、北纬度。）

生：（活动：到黑板上判断南、北纬度。）

生：（其他学生对该生进行评价。）

过渡：我们了解了纬线和纬度，只有纬线和纬度能确定我校的位置吗？

生：（略。）

三、经线、经度

师：在地球仪上，连接南、北两极并垂直纬线的线，叫经线，也叫子午线。

师：经线又有什么特征呢? 下面请同学们观察手中的地球仪，发现经线有什么特征?

要求：先自己观察地球仪，然后小组内交流观察结果。完成学案中合作探究活动2的内容。

生：（观察地球仪，完成学案合作探究活动2的内容。）

生：（展示小组观察结果。）

师：（强调经线特征。）

过渡：所有经线形状和长度都相等，如何区分经线呢？是通过经度来区分的。下面请同学们观察数字星球仪，分析经度有什么特征?

要求：先自己观察数字星球仪，然后小组内交流观察结果。可以下座位近距离观察，然后完成学案中合作探究活动2的内容。

生：（观察数字星球仪，完成学案合作探究活动2的内容。）

生：（展示小组观察结果。）

师：（强调经度划分、度数变化规律、东、西半球划分。）

师：（在黑板上板图经线和经度，让学生上台判断东、西经度。）

生：（活动：到黑板上判断东、西经度。）

生：（其他学生对该生进行评价。）

过渡：我们了解了纬线和纬度，及经线和经度的特征。请同学们观察数字星球仪，经线、纬线相交像什么？

生：（略。）

四、经纬网

师：在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。经纬网的作用就是确定某一点的地理

位置。在实际生活中，经纬网的作用很大，下面请同学们观察这幅图，发现图中反应经纬网定位在哪些方面得到了应用？

生：（略。）

师：经纬网定位在航海、航空、交通、军事以及气象观测等许多方面，都有广泛用途。例如，在天气预报中，利用经纬网定位，报道台风的移动位置；在汶川、玉树、鲁甸等地震中，利用经纬网，迅速确定灾难位置，指引人们迅速救援。在浩瀚的大海中，遇险船只发出“SOS”，救援人员接受到的信号，正式该船只的经、纬度位置，然后迅速而准确的到达求救地点等等。（出示图片。）

师：高科技的开发和应用，在于知识，所以，同学们现在要努力学习，掌握并应用科学文化

知识，更好的为我们的生活和生产服务。

五、收获平台

师：本节课同学们收获到了什么呢？请同学们和大家分享。

生：（略。）

师：（课件展示本节知识表格。）

过渡：通过本节课的学习，你是否掌握了经纬线、经纬度特征？是否会在地球仪上确定某点的地理位置呢？下面我们来检验一下。

六、拓展提高

师：请同学们根据学案中“动手又动脑”活动中的10个数据在圆圈内绘制一张简单的经纬网图。要求，先自己画，然后以小组为单位相互检查，并总结问题。

生

：（做练习，画经纬网图，小组内互查。）

生：（小组代表总结本组的问题。）

师：我校外国留学生想去首都北京看看，大家能在地球仪上帮他们找到北京的地理位置吗？请大家在地球仪上找出北京的纬度和经度位置。

生：（学生活动并展示。）

师：

大家可以在地球仪上找找自己感兴趣的地方，并读出它的经度、纬度位置。

生：（学生活动并展示。）

七、板书设计：

第一节地球和地球仪

纬线、纬度

特征

经纬网：定位

经线、经度

S

N