第三节　人类的居住地──聚落优秀公开课教案

教

学

设

计

主备人

教学内容

教学目标

龚璐

年级组

七年级

学科组

地理

时间

5.30 第四章 第三节 人类的聚居地----聚落

知识与能力：、1、运用图片说出城市景观和乡村景观的差异。

2、运用图片说出聚落与环境的关系。

过程与方法：1、让学生观察居住环境，调查周围聚落，增强对聚落的认识。

2、尝试对于世界文化遗产的保护问题进行分析，提出看法或解决问题的设想。

情感、态度与价值观：1、通过学习，培养学生了解家园、热爱家园的情感。

2、培养学生保护人类文化遗产的情感。

聚落与环境的关系，聚落的发展保护。

收集农村、牧村、渔村、林场等不同乡村聚落类型的景观图片。

重难点

教学准备

教 学 过 程

一、导入情景

以“寻根节”图片引入，随州作为炎帝神农故里，很早就成为人类的聚居地。不管同学们住在乡村还是城市，我们都把这种人类集中居住的地方叫聚落。今天，我们就来了解我们居住的地方。

二、出示目标，自主学习。

1、学生观看乡村和城市聚落景观图片，总结归纳聚落的含义和分类。

2、学生观看老师展示的乡村聚落的景观图片。思考：乡村聚落可以分为哪些类型，住在这里的人们从事什么工作呢？我们家乡属于哪种类型的乡村聚落？

3、读图4.17和4.18结合投影展示图，讨论：乡村和城市的景观有哪些主要差异？

乡村

城市

规模（大、小）

房屋密度（大、小）

房屋高度（高、低）

道路质量（好、差）

道路密度（大、小）

商店（多、少）

学校（多、少）

医院（多、少）

农田面积（大、小）

果园面积（大、小）

鱼塘面积（大、小）

自然环境改变程度（大、小）

4、如果你是远古部落的首领要带领你的族人选一处居住的地方，图中甲乙丙三处，最合适的应该选哪一处。（学生交流讨论）

①从地形条件看，

地区有利于聚落的形成和发展。

②从水源条件来看，靠近

，水源

地区有利于聚落的形成与发展。

③从土壤条件来看，土壤

地区，有利于聚落的形成与发展。

④从气候条件来看，气候

的地区，有利于聚落的形成与发展。

⑤从交通条件来看，交通

(便利、闭塞）地区，有利于聚落的形成与发展。

⑥从资源条件来看，自然资源

（丰富、贫乏）地区有利于聚落的形成与发展。

5、城市聚落并不是一开始就形成的要经过一个漫长的过程，结合案例思考图中三处乡村聚落中，更有可能形成城市聚落的是哪一处，理由是什么？

6、自然环境不同的地方，房屋的建筑风格和建筑材料有什么不同？展示图片加以说明。小组合作：分组讨论西亚沙漠、热带雨林、温带草原、寒带地区的自然环境特征，在当地形成了什么样的特色民居。组长负责展开探究丙动笔在图上画出民居简图，丙向大家展示设计思路。

7、读图4.23、4.24，完成下面表格。

东南亚的高架屋

西亚厚墙加小窗房屋

北极的因纽特人的冰屋

内蒙古草原蒙古包

云南西双版纳的傣家竹楼

当地的环境特点

居民的建筑特点

8、我们应该怎样注意保护有特色的传统聚落和民居呢？

9目前，被列入《世界遗产名录》的聚落有哪些？ 1、聚落的主要形式包括 和 。一般来说，先有 聚落，后有 聚落。

2、目前，在一些河流中下游的 地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集；在 地区，少有或没有聚落。

3、下列有利于聚落形成的地理条件有 （ ）

A、地形崎岖，资源贫乏 B、土壤肥沃、水源充足

C、交通闭塞，通讯不畅 D、人口稀少，资源贫乏

3、从地形上看，聚落多分布在 （ ）

A、高原地区 B、山地丘陵区 C、平原地区 D、河流上游地区

4、聚落的建筑风格与各地自然环境关系密切，下面的几种搭配中不能正确体现这种关系的是 （ ）

A、中国南方-------平顶房屋 B、北极地区因纽特人------冰屋

C、中国黄土高原------窑洞 D、中国云南傣族----------竹楼

５、下列行为，有利于传统聚落民居保护的是（

）

Ａ、在云南丽江古城风景区建设大量宾馆和饭店

Ｂ、拆掉北京的四合院，开发房地产

Ｃ、对北京故宫进行定期的整修

Ｄ、在去某古城旅游时，用小刀刻字留念

目

标

检

测

本课以“寻根节”为切入点，将聚落与乡土地理相联系。运用图片引导学生对比乡村与城市景观的差异。通过合作探究，分析聚落形成的条件。不同地区的民居

教学反思

与当地自然环境有着密切联系，通过小组合作，共同分析热带地区和寒带地区民居的特点，并画出示意图。在小组合作上，应该多给学生时间。对于学生的展示应该及时给予点评与鼓励。