辩论优秀教案板书设计

辩论教学设计

教学目标：1.学习辩论的基本知识和技巧,学会机智巧妙地进行辩论。

2.培养学生敏捷的思维能力和准确的表达能力，从而初步具备辩论的技能。

3.培养学生积极参与的热情、团结合作的精神，从而提升学生的语文修养和思想修养，培养学生正确的人生态度和价值观。

教学重点：培养学生学会辩论的基本知识和技巧,并运用所学知识进行辩论。

教学难点：培养学生敏捷的思维能力和准确的表达能力，从而初步具备辩论的技能。

教学方法：讲解法、案例法、活动教学法。

教具准备：多媒体课件

课时安排：1课时

课前准备：

1.

学生预习必修四第82-84页，回答下列问题：

（1）辩论的含义：是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，指出对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。

（2）辩论的形式：专题辩论和自由辩论。

（3）辩论的特点：双方观点相互排斥互不相容 不断应对来自对方的质问和反驳

双方要相互激发相互牵制 既言辞激烈又语出严谨

（4）辩论所做准备：认真研究辩题

搜集相关材料

深入分析对方

制定最佳策略

写出辩论提纲

2.

观看经典辩论赛，收集总结辩论技巧：

(1) 1993年国际大专辩论会《人性本善VS人性本恶》

(2) 1999年国际大专辩论会《美是客观存在VS美是主观感受》

(3) 2001年国际大专辩论会《金钱是万恶之源VS金钱不是万恶之源》

3.

全班分为男生女生两个小组，了解辩论赛规则，提前准备好辩题“是否以成败论英雄”，确定正反方，搜集材料，为微型辩论会做准备。

4.教师制作好课件，剪辑好视频。

教学过程：

一、导入

对于辩论，大家并不陌生。从历史上看，先秦就有诸子百家争鸣，王霸之辩、义利之辩、天人之辩、人性之辩，对中华文明的发展影响深远，而“白马非马”、“子非鱼，安知鱼之乐”更为大家所熟知。在现代日常生活中，大到国际谈判，法庭诉讼，小到琐碎争执，讨价还价，我们会经常自觉或不自觉地用到辩论。每次观看辩论赛时，我们都会热血沸腾赞叹不已。下面我们先通过欣赏一些经典案例，来学习一下辩论的方法与技巧。（PPT）

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二、经典案例赏析

下面是几段精彩的辩论，大家思考，这几段辩论的精彩之处在哪里，体现了哪些辩论的技巧？ （一）界定概念

在我们刚刚拿到一个辩题的时候，我们要破题，也就是对题目中的概念做

准确的有利于自己的界定。下面请欣赏视频：2003年国际大专辩论会《顺境更有利于人的成长VS逆境更有利于人的成长》（PPT）

赏析：这段视频中双方辩手对辩题中的关键概念“顺境”“逆境”分别做了界定，而且这一界定都是有利于自己这一方，这样为后面辩论的顺利进行就奠定了良好的基础。

（二）例举事实

接下来请同学们欣赏视频：1998年首届全国大专辩论会总决赛《高薪能否养廉》（PPT）

赏析：同学们发现这位辩手辩词的特点了吗？（请同学回答）

对，这位辩手的辩词非常精彩，有利的驳倒了对方，因为事实胜于雄辩，当我们在“价值”层面处于弱势时，请同学们记住这一点，我们可以摆事实。

（三）破双难境地

在辩论中我们可以给对方设置一些左右为难的问题，无论他怎么回答，都落入你的圈套。（PPT）

当对方逼着问你“是A还是B？”怎么破除呢？我们可以这样回答：①（既不是A，也不是B）是C②既是A，又是B 例：“抓住老鼠的猫才是好猫”一题（PPT）（请一位同学读）

正：如果一只猫长得可爱，但是不会抓老鼠，而另外一只猫长得很丑，却是抓老鼠能手，对方辩友你会挑哪一只呢？

反：两只我都要，一只用来观赏，一只用来抓老鼠……

赏析：同学们，明白什么叫双难境地了吗？在这个例子中正方辩友提出了一个双难问题，而反方同学巧妙的回避了这一方问题。

（四）

破类比

类比手法是辩论中经常运用的，好的类比无懈可击，但总有一些类比是可以突破的。

例：“爱滋病是医学问题，还是社会问题”

（PPT）（请一位同学读）

正：千千万万人得爱滋病就是社会问题吗？千千万万人还得心脏病呢，这也是社会问题吗？

反：一个人打喷嚏不是社会问题，难道我们全场人都打一个喷嚏还不是社会问题吗？

正：对方辩友还是没有听清楚我说的，难道千千万万人得心脏病也是社会问题吗？

反：问一个简单的问题，治疗一个爱滋病人要多少钱？

赏析：正方用“千千万万人得心脏病不是社会问题”这个类比来反驳“千千万万人得艾滋病是社会问题”，接下来反方想用“打喷嚏”这一类比反驳，但显然很无力，所以才会被正方追问，而接下反方的回答实在是给人左右支绌之感，2

其实这个问题可以这样回答：心脏病会传染吗？因为传染是爱滋病具有的特征，而类比物心脏病则无此特征，所以事先找出一些重要概念的特征后，可以用来攻击对方不准确的类比。

（五）

归谬法

辩论中常用的有力武器是归谬法，很多看来难以攻击的诡辩，一经归谬，会有“柳暗花明又一村”之感。

所谓归谬就是先假设对方的逻辑是正确的，然后推导出荒谬的结论，以此证明对方的错误。（PPT）

例：视频：2001年国际大专辩论会“金钱是/不是万恶之源”（针对“万”是不是“全”，双方均采用了归谬法）（PPT） 正方：对方辩友说“万”是指“全”的意思。我们说一个人经历了千辛万苦，是不是说他要经历一切的苦呢？那这个人肯定不是男人，因为男人再苦也没有受过女人生孩子的苦；不过他也肯定不是女人，因为女人再苦，也没有受过男人怕老婆的苦。万是一切吗？

反方：今天对方说，今天“万”不叫作“全”。那我想问对方辩友，今天我说“你万万不可同意我的立场”，是不是说，你大部分时候不同意，偶尔可以同意一下呢？ 赏析：正方先假设对方“万”是“全”，然后推导出“一个人千辛万苦”的“万苦”是“一切的苦”，然后推导出“人既不是男人也不是女人”这个荒谬的结论。

反方假设“万”不是“全”，推导出“万万不可同意”就是“大部分时候不同意”“偶尔可以同意”这个荒谬的结论。

小结：（板书）

界定概念

例举事实

辩论的方法和技巧 破双难

破类比

归谬法

三、实战演练，微型辩论赛

（同学们学习完这些后，想不想小试一下牛刀？）

下面就请男生代表队和女生代表队对“是否以成败论英雄”进行辩论。接下来的时间交给高玺婷同学来主持。

辩论会主持词

主持人：同学们，我们每个人都有英雄情结，都有自己心目中的英雄，但却未必每个人都认真思考过英雄的标准。什么样的人才能真正称得上英雄呢？大风起兮的刘邦和自刎乌江的项羽谁是真正的英雄？白衣过江的吕蒙和败走麦城的关羽谁又是真正的英雄？今天我们摆下擂台，回眸历史，关注现实，纵论天下英雄。

我们的辩题是“能否以成败论英雄”。

正方辩友是女生代表队，她们分别是……，

反方辩友是男生代表队，他们是……

同学们，作为正方女生代表队的辩论立场是“能以成败论英雄”，反方男生代表队的辩论立场是“不能以成败论英雄”。

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首先我们有请正方的一辩赵雪竹同学发言，时间是2分钟。

主持人：谢谢赵雪竹同学，下来我们请反方一辩崔子煜同学表明立场，时间是2分钟。请!

主持人：谢谢崔子煜同学。下面我们请反方三辩侯兆麟同学质询正方方二辩时炜捷同学，问答共计1.5分钟，请!

主持人：谢谢两位同学的精彩发言，下面我们请正方三辩刘雨涵同学质询反方二辩黄冠霖同学，问答共计1.5分钟，请!

主持人：谢谢两位同学。刚刚通过前六位辩手的发言呢我们可以看得出，双方都是有备而来的，接下来是自由辩论阶段，双方都有3分钟的发言时间，必须交替发言，我们先从正方开始，请!

主持人：对不起，正方时间到。

主持人：好，谢谢，时间到。

好，那么欣赏过了双方辩手的自由辩论后，我们首先请反方的四辩阚济东同学做总结陈述，时间是3分钟，请!

主持人：谢谢阚济东同学，下面我们请正方四辩于凡同学做最后的总结陈述，时间是3分钟，请!

主持人：谢谢于凡同学的陈述。也非常感谢场上八位同学。接下来让我们听听老师的点评吧

四、教师点评

在这么短的时间内，同学们组织了一场精彩的辩论，双方准备充分，据理力争，翩翩有度，真是出乎老师的意料。下面我来做一下点评。

（一）从辩论过程看：

双方在立论环节都抓住了辩题中非常重要的概念“英雄”“成功”，并做了有利于己方的界定，观点鲜明，条理清晰……

质询环节反方三辩侯兆麟、黄冠霖同学抓住“成败”标准紧紧追问正方同学……

自由辩论阶段，双方针锋相对，正方同学紧紧抓住了反方辩手之间的自相矛盾……。

于凡同学和阚济东同学的总结陈词更是使这场辩论赛得以升华……

（二）从辩手来看

我们同学所表现出来的语言表达能力和逻辑能力以及辩风都非常不错，文采斐然如赵雪竹，睿智沉稳如崔子煜，灵活机敏如刘雨涵，逻辑严谨如时炜捷，淡定从容如黄冠霖，咄咄逼人如侯兆麟、于凡，引经据典如阚济东。

（三）不足之处：自由辩论环节……

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五、课堂小结：

辩论比的是思想，拼的是智慧，靠的是口才，赢的是能力。

我们渴望成为赛场上的英雄，但花落谁家并不重要，重要的是通过这场比赛使我们对崇高的英雄精神（板书）有了更为深刻的认识。希望我们同学今后不管在赛场上还是走上工作岗位都能不断历练，不断总结，成为生活的强者。

谢谢同学们! 下课！

附：板书设计

辩论 方法和技巧

界定概念

例举事实

破双难 破类比

归谬法

崇高的英雄精神

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