解决问题课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

《负数——解决问题》教学设计睢县第一实验学校孙昆鹏教学内容:人教版小学数学六年级下册教材第5页。教学目标:1.通过生动有趣的活动和联系实际的素材,能够在直线上表示正数、0和负数,体会0是正、负数的分界点。2.初步建立数轴的模型,形成数的比较完整的认知结构,渗透数形结合的思想。3.体验数学和生活的密切

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

113

下载次数

更新时间

2018-04-29 14:07:00

来源学校

学校：睢县第一实验学校

解决问题课件配套优秀教案设计

未知

2018-04-29 14:07:00

113

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题课件配套优秀教案设计

正文

《负数——解决问题》教学设计

睢县第一实验学校孙昆鹏教学内容:

人教版小学数学六年级下册教材第5页。

教学目标:

1.通过生动有趣的活动和联系实际的素材,能够在直线上表示正数、0和负数,体会0是正、负数的分界点。

2.初步建立数轴的模型,形成数的比较完整的认知结构,渗透数形结合的思想。

3.体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

重点难点:

重点:能够在直线上表示正数、0和负数,体会0是正、负数的分界点

难点:能够在直线上表示正数、0和负数,体会0是正、负数的分界点。

教学过程:

一、复习引入

出示数轴:利用课件展示

师:同学们,我们以前在学习整数、小数、分数时学了在直线上用点表示数,现在老师这里有几个数0.5、4、0、2,你能不能在直线上标出来?这节课我们来继续研究——负数。(板书课题)

二、新授

1.出示教材例3(多媒体课件)

(1)创设问题情境。

从图中你能知道什么?

如何在一条直线上表示它们走的距离和方向?

(2)提出要求。

两人一组,想一想怎样在一条直线上表示,把你的想法画在练习本上。

(3)小组合作,教师巡视。

(4)集体交流研讨,暴露资源。

【监控】

①方向相反,可以用正数、负数来表示相反意义的量。

②以大树为起点,起点为0。

③箭头方向表示东。

(5)总结提升。

在一条直线上,以0为起点,0的左边都是负数,0的右边都是正数。 2.思考:在数轴上标出-1.5,如果想从起点到-1.5应该怎样运动

(1)独立思考。

(2)小组内互相说说你是怎样想的。

(3)集体交流。

(4)总结提升:由此你又想到什么?(可以表示距离和方向)

巩固练习

1.教材第5页做一做。

2.多媒体展示练习题。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题课件配套优秀教案设计