语文学习的自我评价公开课教案（教学设计）

《高效阅读教学指导》教学设计

五华县田家炳中学

彭国龙

一、教学目标：

1、知识与技能：掌握高效阅读的方法知识，并形成高效阅读的技能。

2、过程与方法：介绍高效阅读的方法，结合练习进行高效阅读能力的训练。

3、情感与价值观：认识高效阅读对学习生活的重要性，形成热爱高效阅读的思想观念。

二、教学重点：

1、掌握并运用所介绍的方法，加强高效阅读的训练。

三、教学难点：

1、提高阅读现代文阅读的速度；

2、增强现代文阅读的解题能力。

四、教学方法：

1、讲授法

2、练习法

五、教学工具：

多媒体、课件、《金太阳》学习资料

六、教学时数：1课时

七、教学过程：

一、导入

据联合国科教文组织统计，全世界的图书近两百年来增加了八百倍。仅1950年到1970年的20年里，图书给人们提供的信息就相当于过去三千年各类读物所提供信息的总和。而对于我们的学习，在阅读方面无论在量，还是在质上，国家也提出了越来越高的要求。然而遗憾的是多数人阅读的速度仍停留在一百年前的水平，这种现状怎么能应对我们现代化的学习和生活呢？下面我们一起来解决这个问题。

二、授课

1、方法的介绍和理解

提高阅读现代文阅读速度的方法及注意事项

1）、注意事项：速读“三忌”

速读“三忌”指在阅读时忌讳指读、摆头、复视的阅读习惯。在进行速读时,眼部活动应当是唯一的外部运动。多余的体力活动,不但对阅读没有什么帮助,反而会减慢阅读速度。

高效阅读方法如下：

1、限时计时，形成习惯

2、眼脑直映，阅读提速

3、扩展视幅，一目十行

4、眼停时间，逐步缩短

5、α脑电波，轻松学习

6、左脑右脑，充分协作

2）、方法介绍

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1、限时计时，形成习惯

限时阅读,就是在规定的时间内阅读一定数量的读物。这种方法由于目标明确,定时定量,很容易调动阅读者的积极性,又便于集中精力去阅读,自然能提高阅读效率。

2、眼脑直映，阅读提速

阅读中的认知有两种不同的方式。一种是文字以光波的形式落在视网膜上,又由视神经传至大脑的言语视觉中枢。言语视觉中枢又把信号传至言语运动中枢,言语运动中枢再把信号传至人的发音器官,引起喉、舌、唇的运动,发出文字的声音。声音通过耳朵的听觉神经传至言语听觉中枢。三个言语中枢协同动作,从而理解文字的意义。这种认知方式是朗读或低声诵读。

另一种方式是文字以光波形式落在人眼的视网膜上,然后由视神经传到大脑的言语视觉中枢,引起大脑内部的言语活动和思维活动,从而理解文字所表示的意义。整个活动是在人脑内部默默进行的。这种认知方式是默读。

3、扩展视幅，一目十行

闰土的/心里/有/无穷无尽的/希奇的/事，这些/事/都/是/我/往常的/朋友/所/不/知道的。

闰土的心里/有无穷无尽的/希奇的事，这些事都是/我往常的朋友/所不知道的。

4、眼停时间，逐步缩短

眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。

5、α脑电波，轻松学习

许多研究人员和教师相信，人们可以通过潜意识很好地学***量信息。最适于与潜意识的脑电波活动是以8～12周/秒速度进行的，那就是a波。α脑电波它可以通过冥想、放松、深呼吸等方法获得。

6、左脑右脑，充分协作

左右脑分工理论告诉我们，阅读理解可以双管齐下：由右脑承担形象思维的任务，左脑承担逻辑思维的重任，左右脑协调，以全脑来控制阅读过程，自然会取得出人意料的高效率。

2、进行高效阅读的训练与操作

1）、基础训练：眼脑机能训练

（结合课件的训练图片进行训练）

1、定点凝视

2、横向移动

3、纵向移动

4、五角星移动

5、圆圈扩展

6、眼睛扫视

7、快速浏览。

2）、高效阅读操作练习（结合多媒体上的计算器，计时软件进行练习）

①、介绍阅读效率测评公式：阅读速度=文章的字数/阅读所用时间

阅读效率=阅读速度X测试得分的百分比

（单位：字/分钟）

②、阅读效益率测试步骤

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1、把《冲刺卷（六）》准备好，待听到“开始”的指令后，马上开始阅读。

2、阅读后举手示意，并记下黑板上老师标记的时间。

3、先读完的把资料合上，并回忆文章的内容。

4、计算阅读速度

5、核对答案判分并计算数据

计算数据：阅读速度=文章的字数/阅读所用时间

正确率=得分/100

阅读效率=阅读速度X正确率

6、进行个人、级别成绩统计与评比，并对优胜个人组别进行表扬。并纪录每个成员在本次测试中的成绩。

参考答案（结合课件显示）

1.B(“促进了家国的形成”与原文不符。原文是“促进了家国整合机制的形成”) 2.D(选项强加关系。根据文意,“愚忠”、“愚孝”之辈的产生是封建纲常礼教造成的) 3.A(“一旦形成即能影响整个社会风气”理解错误。根据文意,这种家风需经过统治者的倡导,才能影响整个社会风气) 7.A(强加因果关系,“推翻科举制度”不正确) 8.B、E(A,林孝颖无意仕途,并非民主斗士,所以林觉民推崇自由平等的思想不是源于嗣父;C.“审讯中断”凭空臆断;D.“悲观”错误)(答对一项给2分,答对两项给5分) 9.第③段突出了林觉民的侠骨,第④段引用那些文字;突出了林觉民的柔肠;两段对比,使林觉民的形象更丰满更立体可感;这些文字流淌着林觉民对妻子的热切爱恋,也为下文作者抒发对林觉民的景仰作好了铺垫。(每点2分)

三、小结：让我们再次复习明确这节课所学习的高效阅读方法：

1、限时计时，形成习惯

2、眼脑直映，阅读提速

3、扩展视幅，一目十行

4、眼停时间，逐步缩短

5、α脑电波，轻松学习

6、左脑右脑，充分协作

四、作业：做《冲刺卷（五）》

五、板书设计：

高效阅读方法如下：

1、限时计时，形成习惯

2、眼脑直映，阅读提速

3、扩展视幅，一目十行

4、眼停时间，逐步缩短

5、α脑电波，轻松学习

6、左脑右脑，充分协作

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