6 老山界ppt配套的教案及板书设计

宝应县实验初级中学初一语文2018--2019（下）教案

宝应县实验初中课时设计活页纸

总

课

题

课 题

教学目标

教学重点

教学难点

家国情怀

老 山 界

总课

时

2 第1课时

新授

课型

1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。

2、学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。

3、初步理解生动描写对表达中心的作用。

目标1、2 目标3 教 学 内 容

学生活动方式

预习课文，诵读一遍，初步了解课文的思想感情。

备课札记

教学过程

教师活动内容、方式

一、

课前准备：

1.继续收集有关长征的资料。

2.查找字典，给加点字注音。

惊惶（ ） 呜咽（ ）

咀嚼（ ）

矗立（ ） 蜷（ ） 点缀（ ）

课外查找有关长征的资料，酣（ ）然入梦 落（ ）下

二、

导入课文：

二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。 三、整体感知：

1、请用一句话概括文章的内容。

这是一篇讲了 的文章。

红军长征途中翻越老山界。

2、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？ 文章按时间变化和地点转移安排文章层次。

3、通读课文，划下表示时间和地点的词语。填表。（引导学生画图，并标上时间，地点。）

1 准备上课时交流。

给加点字注音

学生交流收集到的有关长征的资料。

学生根据课文的内容可以从主题、事件、人物等方面去概括。

通读课文，圈画

宝应县实验初级中学初一语文2018--2019（下）教案

教师活动内容、方式

时间

第

一

天

地点

下午

傍晚

天黑

夜里

半夜

第二

黎明

天

下午

人物

红军

宣传人员

红军

红军

“我”

红军

很多战士

事情

学生活动方式

学生看书，填表。

学生回答

学生分小组讨论

备课札记

4、讨论这样安排的好处：

（1）文章脉络十分清晰。

（2）叙事描写合情合理。

（3）先设悬念，后面解释，能产生扣人心弦的效果。

四、细读品味：

1、讨论：老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？

在课文中勾画出有关的句子来。

（1）走路难：悬崖峭壁 山高路险

（2）睡觉难：路窄石硬 寒气逼人

（3）吃饭难：粮食奇缺 肚子饥饿

（4）处境难：敌人追击 枪声密集

2、讨论：面对这样的困难，红军战士是如何对待的呢？用四字词语概括：

打趣逗笑、奋勇登山。

酣然入梦、观赏夜景。 鼓着勇气、继续前进。

毫不畏惧、嘲笑敌机 3、从文中可以看出红军战士是什么样的精神？

顽强的意志，乐观的精神

五、布置作业：

背诵“半夜里，……不知什么时候又睡着了。”

学生讨论归纳，划下课文中相关语句。

2

宝应县实验初级中学初一语文2018--2019（下）教案

宝应县实验初中课时设计活页纸

总

课

题

课 题

教学目标

教学重点

教学难点

教学过程

第一单元

长征之歌

老 山 界

1、赏析、背诵精彩的语段。

2、理解景物描写对表达中心的作用。

3、体会重要语句的含义。

目标3 目标2 教 学 内 容

教师活动内容、方式

学生讨论，谈感想。

学生讨论探究，归纳概括。

学生找文中的具体语句。

备课札记

学生活动方式

总课

时

2 第2课时

新授

课型

一、导入新课：

通过上节课的学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。红军战士顽强的意志、乐观的精神给我们留下了深刻的印象。 二、精彩欣赏：

本文把红军战士的顽强意志和乐观精神刻画的具体形象，主要靠的是什么？

讨论：生动的描写。

（行动、语言、场面、景物。）1、行动描写。

瑶家攀谈。（军民一家）

山腰露宿。（乐观，顽强）

2、

语言描写。

“别掉队”“做乌龟”“顶着天”“哈哈笑”

（相互鼓励，豪迈乐观）

3、

景物描写。

“之”字奇观。（雄伟壮观，烘托红军英勇豪迈气魄。）

4、

重点研讨景物描写对表达中心的作用。

（1）、学生齐读课文第23节。概括其大意。

（半夜醒来，观赏夜景。）

（2）、这段写半夜醒来的所见所闻，“见”主要写了哪些景物？“闻”哪些声音？分别有什么特点？

星星、山峰、山谷 声音：略

庄严、奇伟。 寂静。

3

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教师活动内容、方式

（3）、作者采用了哪些写法？（从顺序、修辞等角度思考）

学生活动方式

备课札记

学生看书，

自上而下；

比喻、排比。 学生回答

重点讲解：本段要突出的景物特点是寂静，可作者

描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？

不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。

(3)这部分哪些词极富表现力？请找出来加以分析。

“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上

面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。

用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。

（4）、作者这样写景有什么作用？

寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。 学生分小组讨论

三、拓展延伸：

学习了本文后，你有什么感想？怎样面对困

难？面对挫折？人生犹如一座山，学习犹如一座山。

你又如何面对。

四、布置作业：

写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。你在学生进行说话训生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来，练。

练习用比喻；或者写两则古代诗歌中的以动衬静的

诗句。

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