过松源晨炊漆公店（其五）教学设计一等奖

《过松源晨炊漆公店》教学设计

河北省邯郸市第二十三中学 宋军霞

一、学习目标

1、能有感情的诵读这首诗。

2、理解诗歌的思想内容，学习诗歌寓理于事的表现手法。 3、了解并掌握“诚斋体”。

二、学情及教学设想

《课标》要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。本诗是一首课外古诗词诵读篇目，但古代诗词鉴赏对于初一的学生来讲又是一个难点，所以，本诗的教学设计应在理解充分理解并有感情地诵读的基础上，通过比较体悟，掌握“晓诗意、悟诗情、品诗言、明诗理、识诗人、学诗体”的基本方法，让学生开阔视野，提升诗词鉴赏的兴趣。

三、教学重点、难点及教法、学法

教学重点：

1、有感情地朗读并背诵诗歌；

2、了解并掌握“诚斋体”。

教学难点：

理解诗歌的思想内容，学习诗歌寓理于事的表现手法。

教法：

反复诵读法；联想想像法；研讨赏析法。

学法：

诵读、讨论、自主探究

四、教学过程

（一）导入：

在爱情的国度里，人们总是会说：因为一个人，爱上了一座城。在古代诗歌的国度里，老师也想带上同学们，因为一首诗，爱上一位诗人。并且，我们还要认识一种独特的写诗风格。

（二）读诗歌

【一读：读准字音，读对节奏】

著名诗人郭沫若说过，节奏，是诗的外型，也是诗的生命，没有了节奏，就没有了诗。1

可见，节奏对诗来说，是不可缺少的。

过/松源/晨炊/漆公店（其五）

南宋

杨万里

莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。

政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。

同学们，要想读好一首诗，是不是只掌握了节奏就可以了呢？对，我们还要加入朗读的情感，要想读出情感，首先就要弄懂诗歌的意思。

（三）通诗意

结合所给注释，疏通文意。

①松源、漆公店：在今江西弋阳与余江之间。

②莫言：不要说。

③赚得：骗得。

④错喜欢：空欢喜。

【二读诗歌：读出情感。（节奏舒缓）】

大家认为，这首诗应该用一种什么样的节奏来朗读呢？语调应该昂扬还是应该平稳呢？对，应该节奏舒缓，语调平稳。那么，节奏也有了，语调也有了，我们就又发现了一个问题：整首诗的朗读处理方式似乎都一样，如此读出来，会给人一种死板的印象，那么，我们就需要找出一两个重要的字词，在朗读时着重处理一下，使得我们的朗读抑扬顿挫，有跌宕起伏之美。究竟要找哪几个字呢？也许下一个环节，我们会找到答案。

（四）赏诗文

1、体会“赚得行人错喜欢”一句中，“赚”与“错”这两个字的妙处。 “赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的和将要带来的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。

“错”字不仅表明“喜欢”是一种错误，还突出地表现了“行人”被“赚”后空落落一片惘然的失落神态，形象感更强。 3、“政入万山围子里，一山放出一山拦。”运用了哪些修辞？效果如何？ 运用了夸张、拟人的修辞。山本无知，这里的“放”“拦”等词语，却把山变成了有生命有灵性的东西。赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情2

趣。

而行人的种种心情——意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这一“拦”一“放”的重复中体现出来了。 【三读诗歌：读出意蕴。（注意“赚”“错”“万山”“一山”“一山”的朗读处理）】

找学生示范朗读，逐句领读。

过渡语：同学们，原来这是一首关于登山的诗作，但是我们能明显地感觉到，它与我们学习过的《望岳》截然不同，壮年杜甫力登泰山，登出的是豪情满怀，壮志凌云！杨万里的山，登得似乎就有些吃力了，这是怎么一回事呢？

（五）探诗理

杨万里：（1127—1206），字廷秀，号诚斋（因为抗金名将张浚曾以“正心诚意”勉励过他，光宗皇帝又亲书“诚斋”二字赐之。这样“诚斋”不但表现了他在学习上的“正心诚意”，而且还包含着他对国家的“真心诚意”，有深刻的寓意），吉州吉水（今属江西）人。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。 诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。

作者途经松源时，见群山环绕感慨不已。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的多重坎坷，因此能得出深刻的感悟。

此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理。人们总说上山难下山易，却不知下山途中还要翻过无数座山。诗人通过写山区行路的感受，说明一个深刻的道理：人生在世岂无难？无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉

过渡语：同学们，今天，我们学习了一首明写登山感受，实谈人生哲理的宋诗，它为我们的成长铺就了一块坚实的基石。同时，我们也通过这首诗，认识了一位一生力主抗战，反对屈膝投降的爱国老人杨万里，我想，也正是基于此，才使得杨万里和他的诗在当时就享有了盛誉！

（六）长知识

“今日诗坛谁是主，诚斋诗律正施行。” “四海诚斋独霸诗。” “雄吞诗界前无古,新创文机独有今。” 诚斋体：杨万里号诚斋，故称为诚斋体。特点：有浓郁的生活气息并且富于理趣

。

（七）一反三

请同学们再来欣赏两首诚斋诗，试着说一说它们体现出的生活气息和理趣是什么。

新柳

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柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。

未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。

生活气息：诗人漫步赏柳，由远而近，视线也由上而下，从岸上柳条，写到水中柳景。（作者出人意料地只用了一个非常亲切的“引”字，运用了拟人的修辞手法，不仅照应了前面的“拂”一词，又描绘出一幅柳条和水中柳影相连相映优美而有动感的图画，富有情趣，表现了作者对新春的喜爱之情。此处新柳，犹如怡人仙境。诗人漫步湖边，见柳条垂下

，柳枝拂动，）水中倒影与真实柳条相呼应，构成和谐美景，衬托出此时诗人心情舒畅，轻松。

哲理:不要被表面的现象所迷惑，要学会透过现象看到本质。

晚归遇雨

略略烟痕草许低，初初雨影伞先知。

溪回谷转愁无路，忽有梅花一两枝。

生活气息：略略、初初——一种很羞涩的情境，写出草和雨的徐徐与缓慢。有一种身在画中的动态感。 哲理：后两句——和陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思相似，很能给人一种出其不意和绝处逢生的喜悦－溪水回绕，山谷纡转，正忧愁着前头已无路，忽然见有梅花已开了一两枝在前面。

（八）结束语

今天，我们学会了一首诗，明白了一个道理，认识了一个爱国的诗人，进一步掌握到了一种新的诗歌样式——诚斋体。老师也希望同学们日后，若能再次与杨万里的诗歌相遇，心中能够陌生少一点，自信多几分! （九）板书设计

过松源晨炊漆公店

南宋 杨万里

寓理于事 诚斋体

（十）补充说明

“赚”字，在商务印刷出版社出版的《古代汉语大词典》中，当“骗”讲是应读为zhuàn，古代汉语词典中“赚”没有zuàn音。我认为课本编写存在失误，故，在授课过程中我教读4

为zhuàn

图一为字典截图。图二为部编语文教材。

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